大家好！我今天說課的題目是《重學生科學思維提高，提高課堂實效》，說《找影子》一課。
一、學生為本，把握教材，定教學目標，說理念
�。ㄒ唬┙滩呐c學情簡析：
《找影子》選自廣州市義務教育課程(實驗資源包)一年級上冊第四單元《多變的影子》第一課。內(nèi)容主要有“找陽光下的影子”、“臺燈與影子”、“討論什么情況下能產(chǎn)生影子”三個內(nèi)容。本課重在引導觀察不同光源下的影子，通過思考、討論，引導學生構(gòu)建“光可以使物體產(chǎn)生影子”的科學概念，為下一課《影子的變化》做鋪墊。
第二教學環(huán)節(jié)：引導學生構(gòu)建“影子的產(chǎn)生需要光和擋光物體”，初步感知到“影子是光線照不到的地方”。在“怎樣把HelloKetty的影子去掉”的學習任務中，學生積極思考，想出了“把燈光關閉”、“拿一個不透明的東西擋住燈光”“把HelloKetty拿走”“用無影燈照HelloKetty”等方法。當在討論“為什么把燈光擋住就不能產(chǎn)生HelloKetty的影子時”學生說：“因為光不能照到HelloKetty”；在討論“為什么把HelloKetty”拿走時就不能產(chǎn)生影子”時，學生說：“因為有HelloKetty的時候，HelloKetty把光擋住了，HelloKetty后面就暗了，就有影子了；如果把HelloKetty拿走，就不能擋住光線，就看不到影子了”，在總結(jié)“什么情況下才能產(chǎn)生影子”時，學生很快就回答到“要有光和物體�！笨梢娫凇霸鯓影延白尤サ簟钡膶W習任務中，學生已經(jīng)掌握了“影子的產(chǎn)生需要光和擋光物體”，也初步感知到“影子是光線照不到的地方”。在下一個學習任務中“為HelloKetty造個無影燈”時，學生在匯報時對現(xiàn)象進行了解說：“影子不是暗的地方嗎？那用光線照著它，影子不就亮了嗎，那影子亮了
不就看不見”�？梢娫谶@個學習任務中，學生又進一步感知了“影子是光線照不到的地方”。
最后拓展環(huán)節(jié)，在“說一說你還有什么發(fā)現(xiàn)”時，有學生說：“影子和光的方向是相反的�！边�有學生說“多個光時，會有多個影子，有的影子是淡的，有的影子是暗的”�！肮膺h的時候，影子就小，光近一些，影子就大一些”�？梢娪行⿲W生已經(jīng)開始注意到了影子的變化，這為下一節(jié)“多變的影子”打下較好的鋪墊。
在整節(jié)課的學習過程,學生都在“做中思”“思中做”，都充滿興趣地自主探究。從“做手影”到“把影子去掉“再到“做個無影燈”，學生對影子的認識由原來的“知道在有光的地方可以找到影子”到“知道光可以使物體產(chǎn)生影子”，再到“知道影子的產(chǎn)生需要光和擋光物體”，又到“初步感知影子是光線照不到的地方”，從中可以看出學生的科學思維得到了極大的提高。
總體來講,本課教學目標和教學內(nèi)容設計從學生實際認知特點出發(fā)，重視學生科學思維的自主發(fā)展；教學策略合理，能根據(jù)教學目標較好地整合教材，循序漸進引導學生進行自主探究，充分發(fā)揮學生的學習自主性，有效達成了預設的教學目標，提高了課堂教學實效。
五、不足之處，說改進
當然本課還存在著許多不足。比如，在實驗材料的準備方面，helloketty應用較硬的卡紙做，手柄處也應該加長加固，方便較為多動的一年級小學生操作。
請大家多多指教！謝謝！