《自然》（牛津版）第一冊第三課《天氣變化》說課
　　
　　一、說教材
　　
　　1、教材的地位、作用
　　
　　《天氣變化》是《自然》牛津版的第一冊第三課的教學(xué)內(nèi)容，介紹了地球上幾種常見的天氣現(xiàn)象，如霧、風(fēng)、雪、多云、雨、晴等。通過本單元的學(xué)習(xí)，將有利于增強學(xué)生對常見天氣特征和天氣每天在變化的關(guān)注，本單元是小學(xué)階段地球與宇宙教育內(nèi)容的有機部分。
　　
　　2、教學(xué)重點、難點
　　
　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用觀察、比較的方法，認(rèn)識常見的天氣現(xiàn)象
　　
　　②引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識天氣變化對人的影響
　　
　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用簡單的符號記錄天氣現(xiàn)象
　　
　　3、學(xué)生情況分析
　　
　　本課的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生，他們?nèi)胄�學(xué)只有一個多月，學(xué)習(xí)主要以興趣為主，觀察事物的方法往往只停留在表面，容易被事物的表面現(xiàn)象所吸引，探究的開展也是隨興所至,探究過程比較簡單、短暫而且不嚴(yán)格，非常需要教師引導(dǎo)和點撥。在本節(jié)課中，一些常見的天氣在平時日常生活中學(xué)生已接觸，教師主要幫助學(xué)生掌握各種天氣的特征，并用自己的語言來描述。
　　
　　學(xué)生群體中也存在著個體差異，所以對他們也有不同的要求：某些學(xué)生進步小，他們會分辨晴天、多云、陰天等最常見的天氣現(xiàn)象，并能用符號進行記錄。某些學(xué)生可能會有更大的進步：他們開始關(guān)心每天的天氣情況，能簡單表述從廣播聽到的天氣預(yù)報的內(nèi)容，并能堅持用簡單符號記錄每天的天氣。
　　
　　4、教材處理
　　
　　書本上介紹的天氣現(xiàn)象有霧、風(fēng)、雪、多云、雨、晴，背景使用同一個地點，這就為學(xué)生觀察和比較提供了素材，教學(xué)中可以充分利用這6副圖，請學(xué)生觀察圖中的不同之處，表達出各種天氣的特點。
　　
　　在對教材進行了分析之后，我覺得可以滲透兩綱的內(nèi)容主要有以下幾個方面：
　　
　�、侔踩�教育方面：在學(xué)習(xí)雷雨天氣的特點時，滲透關(guān)于雷雨時如何自我保護、防雷、避雷方面的知識
　　
　�、诃h(huán)境教育方面：如果有學(xué)生提到了沙塵暴的特殊天氣，可以滲透環(huán)境保護的相關(guān)知識（沙塵暴由土壤沙化引起）
　　
　�、劢】到逃�方面：引導(dǎo)學(xué)生知道在天氣多變的日子里，如何注意自身健康
　　
　　當(dāng)然，兩綱教育的滲透不是死板的，可以根據(jù)具體情況進行有機地滲透。
　　
　　二、說目標(biāo)
　　
　　1、知識與技能
　　
　�、俪醪街�道不同天氣的特點，并學(xué)會用簡單語言來描述
　　
　�、诔醪搅私馓鞖庾兓瘜θ说幕顒訒�產(chǎn)生影響
　　
　�、鄢醪綄W(xué)會用簡單的符號記錄天氣的情況
　　
　　2、過程與方法
　　
　�、偻ㄟ^觀察、比較的方法，認(rèn)識天氣經(jīng)常會有變化
　　
　�、谕ㄟ^編謎語猜天氣的活動，學(xué)會用簡單語言描述天氣
　　
　　3、情感態(tài)度與價值觀
　　
　　①通過小組活動和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達能力和合作能力。
　　
　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)，了解一些特殊天氣中自我保護的知識。
　　
　　三、說過程：
　　
　　1、整體設(shè)計
　　
　　本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)主要有四個
　　
　　①觀察今天天氣，說說今天的天氣特點
　　
　�、谡f說已經(jīng)知道的其他天氣及其特點
　　
　�、鄹鶕�(jù)天氣特點編謎語，猜一猜
　　
　�、茉O(shè)計天氣符號，學(xué)習(xí)記錄天氣
　　
　　這四個教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，由淺入深，由感性到理性，從具體到抽象，逐步提升，讓學(xué)生從無意識的觀察天氣到有意識觀察并學(xué)會記錄天氣，養(yǎng)成觀察，記錄的科學(xué)習(xí)慣。
　　
　　2、典型環(huán)節(jié)
　　
　　本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識不同天氣的特點，如果請學(xué)生單獨發(fā)言，那么大部分學(xué)生都能夠把天氣的基本特征表述出來，而且語言表達的比較完整。但是這種上課形式略顯老套，十分鐘后學(xué)生的興趣就可能沒有了。興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力源泉，沒有了這種動力，很快部分同學(xué)開始漫不經(jīng)心，注意力轉(zhuǎn)移了，可能不再參與到語言表述的活動中來。那么怎樣來提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過親身體驗來獲得更多的學(xué)習(xí)能力呢？
　　
　　于是，我設(shè)計了“根據(jù)天氣特點編謎語，猜一猜”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。爭取讓每一個學(xué)生都能有興趣參與到活動中來。先請每一組小聲的討論一下，你們小組喜歡什么天氣，然后編一兩句話，或者編謎語也行，請其他小組來猜。最后還要請同學(xué)們來比一比，哪一組編的最好！這樣一來就使得“你說、我說、大家說”的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣且能積極主動參與的小組合作的游戲形式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，注意力集中了，積極思考了，愿意表達了，就使得原先感覺沉悶的課變得生動活潑起來，而且在游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也將有很大的提高。
　　
　　3、學(xué)生活動
　　
　　在學(xué)生們已了解晴天，雨、雪、風(fēng)、霧等多種天氣特征之后，我設(shè)計開展“做一個小小設(shè)計師”的學(xué)生活動，請學(xué)生設(shè)計一個簡單的圖形符號來表示天氣呢？學(xué)生可以自己獨立完成，也可以和同學(xué)合作完成！這樣設(shè)計的意圖在于調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，使每個學(xué)生都有做做、想想、說說的練習(xí)機會，即提高了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。
　　
　　四、說方法
　　
　　1、教法選擇
　　
　　本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們對于幾種常見的天氣現(xiàn)象有了感性的經(jīng)驗，而在這些經(jīng)驗中已包含了很多科學(xué)知識和科學(xué)道理，所以這些經(jīng)驗就成為了學(xué)生感悟知識和道理的有效資源。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用猜謎語的游戲來組織教學(xué)，學(xué)生興趣很高。并且自己編的謎語也不錯。從學(xué)生的角度，用兒童自己的語言來鞏固所學(xué)知識，也體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
　　
　　2、學(xué)法指導(dǎo)
　　
　　觀察是自然課中常用的探究方法，尤其是低年級學(xué)生常用的一種學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課使用觀察法教學(xué)有兩個層次，第一個層次是簡單觀察，主要是了解不同天氣的特點；第二層次是觀察并記錄，雖然是很簡單的記錄，但讓學(xué)生從小知道科學(xué)研究是要長期堅持。這樣才能有研究的價值，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成觀察，記錄的習(xí)慣。這樣學(xué)生的對科學(xué)研究就更有興趣，更愿意自己去探究自然界中的奧秘。
　　
　　3、媒體運用
　　
　�、偻ㄟ^動畫、圖片幫助學(xué)生觀察不同天氣的特點
　　
　�、谕ㄟ^視頻錄像（五日天氣預(yù)報），幫助學(xué)生知道天氣是會變化的
　　
　　③利用視頻錄像，幫助學(xué)生知道一些天氣預(yù)報方面的知識
　　
　　這些媒體的選擇和使用能更好得開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。
　　
　　五、說評價
　　
　　本節(jié)課的評價主要有教師點評和學(xué)生互評。無論是“編謎語猜天氣”環(huán)節(jié)還是“設(shè)計天氣符號”環(huán)節(jié)，評價的重點都是謎語或符號是否體現(xiàn)了天氣的特征。教師在點評時要強調(diào)只要能反映出天氣的特征，就是好的謎語和符號。有了教師的示范，學(xué)生在相互評價時，也會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這樣在潛移默化中，學(xué)生們就學(xué)會了觀察事物要抓特征，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)觀察方法。