《花鐘》說課稿
一、教材分析
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊中緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同原因。最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、教學(xué)目標、重難點
三（4）班學(xué)生63人，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，個體差異較大�？紤]到在實際教學(xué)時會有資源生隨同上課的情況，在教學(xué)時會針對這部分學(xué)生能力水平做出相應(yīng)的教學(xué)安排，如跟讀課文、回答簡單的問題，簡單復(fù)述等。其他7名學(xué)生均能跟上學(xué)習(xí)進度，學(xué)生摸讀水平較好，課堂上表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)求知欲較高，喜歡、善于探究問題，有較好的學(xué)習(xí)氛圍。對于三年級的學(xué)生，特別是對于盲生而言，他們?nèi)鄙僭S多必要的感性認訓(xùn)，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，因為其中還涉及到地理、自然等方面的學(xué)科知識。
針對學(xué)生實際和教材特點，我將第二課時教學(xué)目標定位在：
知識目標：
初步了解不同的植物開花的時間不同的原因。理解曇花在晚上九點左右開花的原因。
能力目標：
讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重、難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，了解為什么不同的花開放的時間不同。
三、教法、學(xué)法
教法：
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
學(xué)法：
1、以學(xué)生為主導(dǎo)，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。2、采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中增進對課文內(nèi)容的理解。3、利用多媒體課件讓低視學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，讓全盲生能過閱讀材料了解花的知識，讓他們在不同形式的知識拓展中互相幫助，共同發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙。
四、教學(xué)流程：
整個教學(xué)過程，我是分四個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞花鐘，激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)第一課時中要求掌握的九種花開的不同時間及表達方式。
2、分組活動，讓學(xué)生動手做花鐘。把全班分成四組，確保每組都有低視生，由于學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過時鐘，我就每組發(fā)一個大鐘，花形卡片若干，卡片上寫有花名，這鐘幾點開的，就把它粘在相應(yīng)的時間點上，讓學(xué)生把這種花開的時間在相應(yīng)時間點粘上，在活動過程中要求低視生幫助全盲生，優(yōu)秀的同學(xué)幫助后進生，全部花粘好以后再一同欣賞這個花種�！�
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：對這個你們自己親手做成的花鐘，你有什么想法？或你想知道什么？歸納學(xué)生提出的問題或想法，進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，并且他們的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入積極的狀態(tài)。）
（二）學(xué)習(xí)第2自然段 ，理解文意
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
1、要求學(xué)生大聲地朗讀本段，讀給伙伴聽，同時在文段中找一找：為什么不同的花開放的時間不同。先找出答案的同學(xué)可輕聲朗讀這兩句話并幫助沒有找到的組員找答案。然后明確答案：①植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。②還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
2、小組討論：以曇花為例，說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系。那么由于這里聯(lián)系到生物與地理的學(xué)科知識，盲生對溫度、濕度、光照等詞不了解，學(xué)生在討論時我會對學(xué)生加以引導(dǎo)，比方說：一天之內(nèi)，溫度、濕度、光照有所不同，并對上述詞語作解釋。
3、在學(xué)生理解第一種原因的基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對未知問題的思考，還有的花，開花時間與昆蟲活動時間相吻合，你知道為什么嗎？在這里，對“昆蟲傳播花粉”一詞對學(xué)生作一個難點突破，同時給學(xué)生介紹相應(yīng)的知識，如這種花叫“蟲媒花”，油菜花、桃花等都是這一類花。
(三)自主學(xué)習(xí)，實際運用
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你鮮花盛開的一些秘密，下面請你想想，我們可以利用這些知識做什么？在學(xué)生自由發(fā)言后歸納并引入第三自然段的學(xué)習(xí)，“同學(xué)們，我們一起來看一下，這個植物學(xué)家是怎么做的�！痹谧寣W(xué)生充分閱讀以后結(jié)合課前的做花鐘活動說說這是不是很有趣呢？
(四)完善花鐘，拓展延伸
花鐘，有些指針上是空白的，正好是延伸課堂知識的機會�！斑�有些指針該用什么樣的花來表示呢？”需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。把空缺的時間點所開的花分別在課件和盲文閱讀材料中顯示，讓低視生看課件，可以把自己看到的告訴全盲生，全盲則閱讀材料。結(jié)束后小給組內(nèi)把花卡片粘好。
通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。