一、教材分析
1．教材內(nèi)容地位及其作用
本節(jié)課選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)選修4第四章《電化學(xué)基礎(chǔ)》第三節(jié)。電解池是繼原電池后電化學(xué)基礎(chǔ)不可或缺的組成部分，是原電池知識(shí)的延續(xù)，更是研究其應(yīng)用的基礎(chǔ)。在中學(xué)化學(xué)基本理論中占有重要的地位，也是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中重要的理論依據(jù)。通過電解原理的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步深化對(duì)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、原電池、化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮理論對(duì)工農(nóng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)作川，樹立化學(xué)與社會(huì)生活密切聯(lián)系的思想。
2．三維目標(biāo)分析
【知識(shí)與技能】
(1)掌握電解概念，認(rèn)識(shí)電解池與原電池的本質(zhì)區(qū)別；
(2)理解電解池的工作原理；
【過程與方法】
(1)通過對(duì)電解原理的探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納等能力，鞏固實(shí)驗(yàn)探究的一般過程；
(2)通過實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力和思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
(1)通過分組實(shí)驗(yàn)和討論，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
(2)通過探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，現(xiàn)象的觀察、記錄和分析，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電解的基本原理；電解質(zhì)溶液、電極對(duì)電解的影響
教學(xué)難點(diǎn)：電解的基本原理
二、學(xué)情分析
知識(shí)角度，高二學(xué)生在必修1、必修2和選修4中已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、原電池的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)物理學(xué)中電學(xué)知識(shí)也相當(dāng)豐富，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容并不陌生，難度不大。能力角度，高二學(xué)生形象思維能力已充分發(fā)展，抽象思維能力也在迅速發(fā)展中，同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的熱情高，但抽象思維能力和探究能力還不夠成熟需要老師適時(shí)的組織和引導(dǎo)。
三、教法分析
本節(jié)課采用“探究式教學(xué)法”“講授法”“實(shí)驗(yàn)法”“討論法”相結(jié)合，立足新課程，突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。通過身邊的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提出問題。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)“探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告”幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。從而改變以往理論教學(xué)中以教師為主的“講授式教學(xué)法”。本節(jié)課分組實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容多，需要針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，即興參與小組討論，掌控課堂局面，及時(shí)加以調(diào)節(jié)。
同時(shí)充分利用廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。增加教學(xué)信息容量，利用電腦模擬微觀粒子的運(yùn)動(dòng)情況，使抽象的內(nèi)容形象化，提高教學(xué)效率。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本堂課實(shí)驗(yàn)探究是主題，學(xué)生需要課前做好預(yù)習(xí)，課堂上積極參與小組探究活動(dòng)，獨(dú)立思考與集體討論相結(jié)合，大膽質(zhì)疑，善于提出問題，發(fā)表自己的看法，充分發(fā)揮小組協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)從“做”中“學(xué)”。
五、教學(xué)程序
附：板書設(shè)計(jì)