中學(xué)物理教師招聘考試資料：教材教法講義（1）

一、學(xué)習(xí)物理教材教法的意義

(一) 物理專業(yè)知識(shí)與教材教法修養(yǎng)不能互相取代

1、確實(shí)物理專業(yè)知識(shí)無(wú)疑是教師從事工作的基本條件，但是要使這些知識(shí)更好地讓學(xué)生接受和掌握，從而發(fā)展他們的智力培養(yǎng)他們的能力，教師就必須掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程、規(guī)律和心理因素，采取有效的教學(xué)方法，運(yùn)用適宜的教學(xué)手段，熟練地掌握物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)。所以必須探討中學(xué)物理教學(xué)的規(guī)律和方法，加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)。

2、古今中外的名人學(xué)者對(duì)教法都很重視。

世界上最早的教育專著是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《學(xué)記》。寫到“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。”就是說(shuō)光有知識(shí)學(xué)問(wèn)，還不夠做教師的條件。

教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間與精力的浪費(fèi)是從錯(cuò)誤的方法中產(chǎn)生的，由于不重視教學(xué)法，以至不講還清楚，越講學(xué)生越糊涂，教師的滿腔熱情，辛勤勞動(dòng)，學(xué)生的青春和聰明才智，皆因教學(xué)方法的錯(cuò)誤或不適應(yīng)而付諸東流，這不是人才培養(yǎng)上的悲劇嗎?

德國(guó)藝術(shù)家沫辛說(shuō)：“上帝如果一只手拿著現(xiàn)成的真理，一只手拿著尋求真理的方法，我寧愿選擇尋求真理的方法，而不是現(xiàn)成的真理�！�

近幾十年來(lái)，美、蘇、英、法、日等國(guó)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)研究極為重視。美國(guó)很多著名的大學(xué)都非常重視對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)手段的科學(xué)研究。

舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)這門課的重要性：

1) 怎樣進(jìn)行物理概念教學(xué)?怎樣進(jìn)行物理規(guī)律教學(xué)?

2) 小孔越低，水噴的越遠(yuǎn)嗎?

3) 1牛頓的水，能否使2牛頓的物體浮起來(lái)?

4) 阿基米德原理怎樣從理論上證明?

5) 如何評(píng)價(jià)一節(jié)課?怎樣備課?

(二) 中學(xué)物理教學(xué)法對(duì)新教師的特殊意義

1、對(duì)現(xiàn)行的新教材不熟悉。應(yīng)當(dāng)從教法理論中獲得啟迪，以便更好地理解現(xiàn)行教材。

2、新教師缺乏物理教學(xué)具體經(jīng)驗(yàn)，這門課有助于他們對(duì)物理教學(xué)的各個(gè)方面輪廓有一個(gè)大致的了解和掌握;盡快豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短師范生到合格的中學(xué)物理教師的過(guò)渡。