A.阿特金森
B.班杜拉
C.奧蘇伯爾
D.維納
15.按福勒和布朗的觀點(diǎn)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的新教師處于教師成長(zhǎng)的（�。�。
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注待遇階段
D.關(guān)注生存階段
16.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于（ ）。
A.熟悉教材
B.創(chuàng)設(shè)問題情境
C.了解學(xué)生
D.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
17.需要層次論指出，人最高級(jí)的需要是（�。�。
A.生理需要
B.安全需要
C.自我實(shí)現(xiàn)需要
D.歸屬和愛的需要
18.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)稱作（ ）。
A.上位學(xué)習(xí)
B.感性學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
19.人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到（�。�。
A.相互銜接
B.循序漸進(jìn)
C.長(zhǎng)善救失
D.教學(xué)相長(zhǎng)
20.盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于（�。�。
A.社會(huì)本位論
B.個(gè)人本位論
C.宗教本位論
D.文化本位論
21.《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、（�。�、工作成績(jī)幾個(gè)方面。
A.工作態(tài)度
B.工作熱情
C.工作效率
D.工作質(zhì)量
22.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性體現(xiàn)在（�。�
A.認(rèn)識(shí)的直接性
B.學(xué)生的主體一巨
c.教學(xué)的教育性
D.活動(dòng)的開放性
23.受m（a+b）=ma+mb的影響而得到lg（a+b）=lga+1gb，這是一種（�。�。
A.負(fù)遷移
B.正遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
24.對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制是（�。�。
A.教學(xué)媒體
B.學(xué)習(xí)情境
C.課堂紀(jì)律
D.師生關(guān)系
25.最早采用無(wú)意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是（�。�。
A.奧蘇伯爾
B.班杜拉
C.阿特金森
D.艾賓浩斯
26.測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，屬于（�。�。
A.組織策略
B.監(jiān)視策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.精細(xì)加工策略
27.師生關(guān)系在人格上是（�。┑年P(guān)系。
A.授受
B.民主平等
C.相互促進(jìn)
D.依附
28.把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是（�。�。
A.課程任務(wù)
B.課程制定者
C.課程設(shè)置的要求
D.課程管理層次