A．合作的
B．動態(tài)的
C．平等的
D．民主的
4．教學動力的主要特征是（ ）。
A．方向性
B．轉化性
C．強度性
D．多樣性
5．教學設計的基本特征是（ ）。
A．指導性
B．系統(tǒng)性
C．操作性
D．預演性
6．現(xiàn)代教學策略具有的特點是（ �。�。
A．指向性
B．靈活性
C．多樣性
D．創(chuàng)造性
7．教學目標一般分為（ ）。
A．認知領域
B．心理動作領域
C．情感態(tài)度領域
D．人際交往領域
8．教學監(jiān)控策略是指為了保證達到預期的教學目標，教師在教學活動中對教學的全過程進行積極主動的（ �。⒖刂坪驼{節(jié)嗦采用的教學謀略或措施。
A．計劃
B．檢查
C．評價
D．反饋
9．師生互動策略指有利于促進師生互動的諸多教學策略的統(tǒng)稱，主要有（ �。�。
A．規(guī)范約束策略
B．營造和諧課堂氣氛的策略
C．多向交往與合作學習策略
D．行為矯正策略
10．教學活動中，反悔方式一般分為（ �。�。
A．現(xiàn)場言語反饋
B．專家反饋
C．攝像反饋
D．測驗反饋
三、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）
1．夸美紐斯在《大教學論》一書中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個方面系統(tǒng)闡述其教學理論與思想。（ �。�
2．從狹義上講，教學是指教育者指導學習者所進行的一切有目的的學習活動。（ �。�
3．從教學的存在形態(tài)上看，教學是以交往為一般形態(tài)存在的，所以教學是師生之間的一般交往形式。（ ）
4． 現(xiàn)代教學所倡導的因材施教、啟發(fā)誘導、循序漸進、理論聯(lián)系實際、溫故知新等教學原則都是對傳統(tǒng)教學原則的繼承和發(fā)展。（ ）
5． 杜威從實用主義教育哲學出發(fā)，認為教學過程是以兒童為中心的活動過程。（ ）
6． 教師作為知識的傳授者和學生發(fā)展的促進者，在教學活動處于主體地位，而學生處于客體地位。（ �。�
7． 教學動力來源與教學主體自身、教學主體與教學客體之間的相互作用、教學本身和社會系統(tǒng)。（ ）
8． 史密斯和瑞根把教學設計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。（ �。�
9． 教學評價是一個系統(tǒng)的過程，我們只需在教學完結的時候進行評價。（ �。�
10、教學策略是在一定的教學思想指導下，遵循教育教學規(guī)律和原則，綜合教學過程的諸要素，為實現(xiàn)特定的教學目標而采取的方式方法。（ �。�
四、材料分析題
1．現(xiàn)代教學的本質是師生之間以交流、對話、合作為基礎進行文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。
2．教學就是教師教、學生學的活動。
五、論述題
1．試論現(xiàn)代教學過程中的幾種基本關系。
2．試析教學設計的基本程序。
3．試論現(xiàn)代教學過程的主要教學策略。