顛覆傳統(tǒng)的表現(xiàn)主義大師------ 勛伯格

教材分析及思考
本單元的主題詞是：傳統(tǒng)風格體裁的解體---現(xiàn)代主義的新趨向。而之前從第七單元起已經(jīng)依次學習了：巴洛克時期-------古典主義時期---- 浪漫主義時期（包括民族樂派）-----印象主義等西方音樂史上的幾個重要的歷史時期的音樂及其特點。通過這樣一個學習的過程，已經(jīng)給同學們勾畫出了一個西方專業(yè)音樂創(chuàng)作的發(fā)展脈絡和趨勢。
綜觀西方音樂史，從文藝復興開始，西方的專業(yè)音樂就開始在人文主義的旗幟導引下，開始了從中世紀宗教音樂的統(tǒng)治之下開始了神性到人性的復蘇，沿著這樣的道路，發(fā)展到晚期浪漫派之后開始出現(xiàn)了個人主義的傾向，乃至后來發(fā)展到極端的個人化傾向。表現(xiàn)在音樂上，就出現(xiàn)了形形色色，新奇怪誕的現(xiàn)代主義音樂，而其中影響最大的莫過于奧地利作曲家勛伯格創(chuàng)立的表現(xiàn)主義音樂流派，他創(chuàng)立的十二音體系，以及后來發(fā)展形成的序列主義，從觀念和技法上顛覆了傳統(tǒng)的調性音樂體系，宣告了傳統(tǒng)風格的瓦解。并開始出現(xiàn)了各種各樣現(xiàn)代主義流派。

學情分析
我校學生綜合素質相對較弱，因此從學習習慣、學習態(tài)度、音樂素養(yǎng)以及指向音樂的興趣來說，可能無法和好的學校同學相提并論。但我平時在教學一直努力的用認真的態(tài)度對待每一節(jié)課，因此，學生已初步養(yǎng)成較好的聽賞習慣，學習態(tài)度也相對端正，這為上好這節(jié)課提供了基本的保證。從知識結構來說，上一節(jié)課我們學習了古典主義時期，從體系上來說中間跳過了浪漫主義和印象派音樂。因此，可能會影響學生理解表現(xiàn)主義音樂的產(chǎn)生的必然性。
三、教學目標的確立
基于學生的知識現(xiàn)狀和勛伯格音樂的特點，通過大量的閱讀資料，聽辯音響。我確立了這樣的教學目標：
1、通過對比欣賞，從旋律、節(jié)奏、和聲、配器等因素中感受并歸納出勛伯格的音樂特點，充分感受他對傳統(tǒng)音樂的顛覆。
2、聽賞，理清西方專業(yè)音樂的發(fā)展趨勢，使學生能夠用在此基礎上，正確的看待勛伯格的音樂及其歷史地位。
3、說出表現(xiàn)主義音樂創(chuàng)作理念、方法、及其產(chǎn)生的現(xiàn)實根源。
4、讓學生明白：藝術來源于現(xiàn)實生活，任何藝術不管以怎樣的形式出現(xiàn)，其根源都是現(xiàn)實世界和人的主觀感受的折射。并運用這個觀點正確看待和評價現(xiàn)代主義音樂。

教學方法的采用
1、用歸納聽賞來理清發(fā)展趨勢，（以圖表形式展示）。
2、用對比欣賞來理解勛伯格音樂的特點。
3、用討論、分析、講解法來實現(xiàn)對勛伯格及其音樂的評價。結論以文字形式出示

教學重難點的預設
1、教學重點：感受并理解勛伯格音樂的特點及其對傳統(tǒng)風格的顛覆，并在此基礎上形成對勛伯格音樂的客觀評價
2、教學難點：如何從音樂要素上感受并理解勛伯格音樂的特點及其對傳統(tǒng)風格的顛覆。

相關知識點
1、調性音樂和無調性音樂
2、表現(xiàn)主義和印象主義
3、十二音體系和序列主義
教學程序的預設

導入新課
1、播放兩段音樂《愛之夢》片段  《預兆》
2、設問：你喜歡哪一段，為什么？
3、作者是誰屬于哪個流派的風格？（前者易說，后者引出勛伯格以及表現(xiàn)主義）

對比聽賞，歸納出勛伯格音樂的特點 

歸納理清西方專業(yè)音樂的發(fā)展脈絡 
 

客觀評價勛伯格的音樂及其歷史地位。
勛伯格的藝術觀   2、討論、評議    3、歸納、小結
拓展-----簡介其他現(xiàn)代主義流派
噪音音樂
偶然音樂
電子音樂
六、總結
藝術來源于現(xiàn)實生活，任何藝術不管以怎樣的形式出現(xiàn)，其根源都是現(xiàn)實世界和人的主觀感受的折射�，F(xiàn)代主義的音樂盡管千奇百怪，花樣翻新，但本質上都是現(xiàn)實生活生活和藝術家內心感受的外在表現(xiàn)。
勛伯格開創(chuàng)的表現(xiàn)主義流派，盡管他的存在和發(fā)展有很多值得爭議的地方，但在傳統(tǒng)之外又打開了一個廣闊的新天地，他們的價值也許不在其作品本身，而在于他們所表現(xiàn)出來的敢于突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)的創(chuàng)新精神。
 
【教學反思】
本單元教學，一直被視為難點，現(xiàn)代主義音樂本身就具有一定得發(fā)傳統(tǒng)性，離學生得審美習慣有一定的距離，不太容易找到切入點，本課沒有就作品講作品，而是從對比聽賞入手，層層深入的進行深層次的解析和探究。使學生在學習中比較清晰的理清了現(xiàn)代主義的發(fā)展脈絡和、政治、經(jīng)濟、社會原因，總體效果還好。如果能適多增加對勛伯格作品本身的聽賞，增加學生聽覺的感受，效果會更好。
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