(滿分：100分)
第一部分教育理論與實踐
一、填空題(每空0.5分，共2分)
1． 教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的_________、___________、__________ 。
2． 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_________、討論式教學。
二、論述題(8分)
結(jié)合自己的教學工作，舉例說明如何應用導課藝術(shù)。
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識
一、填空題(10分)
二、根據(jù)意思寫出成語。(3分)
(1)比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。
(2)有錢而心狠，殘酷地剝削和壓迫窮人。
(3)高高舉步，神氣十足，形容驕傲自滿，得意忘形。
3．名著閱讀(2分)
《三國演義》、《水滸傳》是我國四大名著中的兩部，另外兩部是《________》、《 ________》。
它們都刻畫了許多形象生動的人物，請你舉出其中的一個人物并指明他(她)是哪部作品中人物。
人物：________；作品：《________》。
二、單項選擇題(每小題2分，共10分)
1． 下列加點字注音全部都正確的一項是( )。
2． 下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫? )。
A. 有人把那些只讀書而不假思索的人稱為“書櫥”，也有人稱這種人為“書蟲”、“書迷”、“書呆子”
B. 這位先生關(guān)于近代歐洲文化的大作．幾乎每一頁都會有文字讓我感到莫名的激動，以至情不自禁地拍案叫絕
C．歹徒在向人勒索巨額錢款時猝死于作案現(xiàn)場，他一生惡貫滿盈，真是死得其所
D．他的講演深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國家現(xiàn)代化事業(yè)之間的關(guān)系，反響十分熱烈
3． 下列句子沒有語病的一項是( )。
A．在會議上，校長虛心接受和聽取了同學們的意見
B．我并不否認這部小說沒有某些不盡人意之處，但總體上是成功的
C．學習語文．除了要擴大閱讀量，多練習寫作外，培養(yǎng)良好的學習習慣也很重要
D．在實施愉快教育后，學生的學習熱情有了明顯的進步
4． 下列選項有誤的一項是( )。
A．《三峽》選門《水經(jīng)注》，作者酈道元，北宋地理學家、散文家
B．《陌上�！愤x自《漢樂府集》，是一首五言樂府詩
C．《憶讀書》作者冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代女作家、兒童文學家 ．
D．《回憶我的母親》作者是朱德
5． 將下列詞語依次填入句中橫線處，最恰當?shù)囊豁検? )。
四、文言文閱讀(10分)
閱瀆下列文言文，然后回答問題。
淳熙中，張說①頗用事，為都承旨②。一日，奏欲置酒延眾侍從。上許之，且日：“當致酒肴為汝助。”說拜謝退而約客客至期畢集獨兵部侍郎陳良祐不至說殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，說為表謝，因附奏：“臣嘗奉旨而后敢集客，陳良祜獨不至，是違圣意也�！奔茸�，上忽顧小黃門言：“張說會未散否?”對日：“彼既取旨召客，當必卜夜�！蹦嗣儋n。說大喜，復附奏：“臣再三速良祐，迄不肯來�！币孤⿲⒅�，忽報中批陳良祐除諫議大夫。坐客方盡歡。聞之，憮然③而罷。
(選自周密《齊東野語》)
[注]①張說(yuè)：人名。②都承旨：官名。③憮然：悵然失意的樣子
1． 解釋加點詞語在句子中的意思。(2分)
(1)奏欲置酒延眾侍從 延：_________
(2)臣再三速良祐，迄不肯來 速：_________
2． 文中畫線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“１”標出來。(2分)
說拜謝退而約客客至期畢集獨兵部侍郎陳良祐不至說殊不平。
3. 張說“附奏”的目的是什么?(3分)
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4． 結(jié)合本文內(nèi)容說說陳良祐是個怎樣的人。(3分)
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五、古詩詞鑒賞(8分)
閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
孤 雁
(唐)杜甫
孤雁不飲啄，飛嗚聲念群。
誰憐一片影，相失萬重云?
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
1． 這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二、四聯(lián)中任意一聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。(4分)
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2． 全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情?(4分)
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六、現(xiàn)代文閱讀(12分)
閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問題。
善 良
王蒙
①善良似乎是一個早就過了時的字眼。在生存競爭中，在階級斗爭中，在各種各樣的人際關(guān)系中，利益原則與實力原則似乎早已代替了道德原則。
②我們當然也知道某些情況下一味善良的不足恃。我們聽過不少關(guān)于善良即愚蠢的寓言故事．東郭先生，農(nóng)夫與蛇。善良的農(nóng)夫與東郭先生是多么可笑呀。故事告訴我們，如果你的對象是狼或者蛇，善良就是自取滅亡，善良就是死了活該，善良就是幫助惡狼或是毒蛇，善良就是白癡。
③但我們也不妨想一想，那些需要幫助的人當中，那些等待著向他們伸出善良的援助 之手的凍僵者或是重傷者當中，有多大比例是毒蛇或者惡狼?我們還要問，宇宙萬物中，有 多大比例是毒蛇和惡狼?為了有限的毒蛇和惡狼而不惜將一切視為毒蛇和惡狼，不惜以對
付毒蛇與惡狼的法則為自己的圭臬①，請問這是一種什么疾病?
④我們還可以問一下，我們以對待毒蛇和惡狼的態(tài)度對待過的那些倒霉蛋當中又有多少人是經(jīng)得住時間考驗的當真的毒蛇和惡狼?如果說，面對毒蛇和惡狼而一味善良便是糊涂的農(nóng)夫或東郭先生，那么面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之，我們成了什么呢?是不是我們自己有點向蛇或狼靠攏呢?
⑤善良與兇惡相對的時候，前者顯得是多么稚弱而后者顯得是多么強大呀。兇惡會毫不猶豫地向善良伸出毒手，而善良卻處于不設(shè)防乃至不抵抗的地位。兇惡是無所不為的，兇惡因而擁有各種各樣的武器。而善良是有所不為的，善良的武器比兇惡少得多。善良常常敗在兇惡手下 ⑥移然而人們還是喜歡善良、歡迎善良、向往善良。因為此，善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。
⑦移這就是善良的力量。善良的力量就在于它是人的。它屬于人，它屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學。它屬于更文明更高尚更發(fā)展的良好的人。它屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會。
⑧黟兇惡每“戰(zhàn)勝”一次善良就把自己壓縮了一次，因為它宣告了自己的丑惡。善良每敗于兇惡一次，就把自己弘揚了一次，因為它宣揚了自己的光明。
⑨善良是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種精神的平安．是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。
⑩善良可以與天真也可以與成熟的超脫聯(lián)系在一起。多數(shù)情況下善良之不為惡非不能
也，是不為也。善良的人不是不會自衛(wèi)和抗爭，只是不濫用這種“正當防衛(wèi)”的權(quán)利罷了。往往是這樣，小孩子是善良的，真正參透了人生與世界的強大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良。
⑾君子坦蕩蕩．小人常戚戚。惡人更是常常四面楚歌，如臨大敵，其鳴也凄厲，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑著面對現(xiàn)實，永遠不喪失對于世界和人類、祖國、友人、理想的信心。
⑿我喜歡善良。我不喜歡兇惡。我認為即使自以為是百分之百地代表著真理和正義也不應該濫惡。濫惡本身就不是正義了。我相信，國人終歸會愈來愈善良而不是相反。
[注]①圭臬(guī niè)：圭、臬均為古代天文儀器，這里比喻準則和法度。
1． 細讀全文說說作者的觀點是什么?(用文中的句子回答)(2分)
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2． 善良與兇惡相對的時候，前者顯得稚弱而后者顯得強大，二者之間最大的區(qū)別在于：善良是_________，兇惡是___________。(2分)
3． 第⑨段中畫線的．組排比句高度贊頌了善良，請你根據(jù)自己對善良的理解和認識，再續(xù)寫出一組排比句。善良也是________，是_________，是__________。 (3分)
4． 文中“農(nóng)夫與蛇”的故事出自《伊索語言》，這是《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》向我們推薦閱讀的名著。你一定熟悉里面的許多寓言故事，請寫出其中兩篇寓言的名稱。
(1)________ (2)_________(2分)
5． 有句俗語叫“馬善被人騎，人善被人欺”，這話意思是說人不可行善。你同意這樣的說法嗎?淡談你的看法和理由。(3分)
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七、寫作題(30分)
人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別童年，告別朋友，告別親人，告別這個世界，和心愛的事物告別，和自身惡習告別……在告別中，我們不斷長大，漸漸成熟。告別引發(fā)了我們美好的祝福。告別意味著新生：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春；海日生殘夜，江春入舊年；已是隆冬季節(jié)了。春天還會遠嗎……
請你以“告別”為話題．寫一篇文章。
要求：(1)要有真情實感，不得抄襲；
(2)除詩歌外文體不限；
(3)不少于600字；
(4)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；
(5)書寫要確、規(guī)范、美觀。
【答案解析】
第一部分 教育理論與實踐
一、填空題
1．世界觀人生觀 價值觀
2．啟發(fā)式
二、論述題
(1)直接導課。這是教學中最常用、最簡單．也是最容易掌握的導課方法。直接導課是指
上課伊始，教師就直奔主題。說明這節(jié)課的學習內(nèi)容和要求．從而引起學生的注意。
(2)故事導課。就是采用寓意深刻又幽默輕松的故事．把抽象的內(nèi)容以淺顯的形式引出
來．即適當運用故事、傳說創(chuàng)設(shè)一種情境引入新課。但導課所用故事宜短忌長•并能說明問題。
(3)創(chuàng)設(shè)情境導課。即在教學中．教師根據(jù)學科特點及教學需要．利用語言、音樂、繪畫等手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生置身于特定的情境中，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，使學生不知不覺、潛移默化地過渡到新課知識。
(4)懸念導課。懸念是戲劇表演中常用的方法．在教學中．教師利用懸念，形成學生渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們積極思考，進而提高教學效率。
(5)新舊知識聯(lián)系導課。這是教師在教學中常用的導課方法。它要求教師在導課時，利用新舊知識之間的邏輯聯(lián)系，找出新舊知識之間的結(jié)合點，利用舊知識搭橋過渡，引出新知識。
(6)釋題導課。教學中有些題目是經(jīng)過作者精心構(gòu)思，能反映文章中心思想或通過分析題目能了解文章的主要內(nèi)容，這樣就可以借助于題目，通過解釋題目來導入新課。
(7)演練導課。這是數(shù)學、物理和化學學科常用的導課方法。即在上課時，教師選擇實物、標本、模型等進行演示，或利用做實驗、練習等，使知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前，進而調(diào)動學生學習的積極性，引入新課。
(8)設(shè)疑導課。即是利用思維對問題的敏感性，在導課的時候精心設(shè)計懸念，誘發(fā)學生探究心理，調(diào)動學生思維的積極性。導課藝術(shù)是教學藝術(shù)的有機組成部分，教師只有掌握導課的方法和技巧，在教學中靈活運用多種導課方法，才能更好地發(fā)揮導課的作用。
第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識
一、填空題
1 明朗 錯落有致 五彩斑斕 花圃 蓬勃生長
2. (1)嶄露頭角； (2)為富不仁； (3)趾高氣揚
3. 紅樓夢 西游記 林黛玉 紅樓夢(答案不唯一)
二、單項選擇題
1．D[解析]A項偌(ruò)大；B項陶冶(yě)．橫亙(gèn)；C項膾(kuài)炙人口，諾(nuò)言。
2．B [解析]不假思索：形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。不能用來直接形容人。
拍案叫絕：拍桌子叫好。形容非常贊賞。句中夸贊作品，合適。死得其所：指死得有價值，有意義。感情色彩不對。居高臨下：占據(jù)高處，俯視下面。形容占據(jù)的地勢非常有利。句子是指演講者思想的高度，不是“占據(jù)的地勢非常有利”。故選B項。
3. C[解析]A項將“接受”和“聽取”調(diào)換；B項將“沒”刪去；D項將“熱情”刪去。
4．A[解析]《三峽》選自《水經(jīng)注》，作者酈道元，南北朝時北魏地理學家、散文家。
5．D[解析]鳥嗚應用“清脆”來形容，由此可排除AC項，“銷毀”指熔化毀掉；燒掉。而“燒毀”沒有徹底毀掉之意。由此可知選D項。
三、科技文閱讀
1．荷花效應：荷花花瓣表面毛糙卻能不受污染而永葆鮮艷色彩。
2. 蓮子中有一種酶，能修理細胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷�！熬谷弧币辉~表示出乎意料．強調(diào)荷花具有旺盛的生命力。
3．三個特點：不受污染、能自身加熱、有旺盛的生命力。
4．AD [解析]A項與文意不符；D項，文中說“科學家從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)是這種酶在修理細胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷”，而不是說修理被損壞的基因。
四、文言文閱讀
1．(1)延：邀請；(2)速：邀請。
2．說拜謝|退而約客|客至期畢集|獨兵部侍郎陳良祐不至|說殊不平。
3. 張說這個人兩次上奏，是因為陳良祜未到，“用事’’的張說內(nèi)心不快，想讓皇帝懲罰他。
4. 陳良祐看不慣張說“用事”，不畏權(quán)勢。
[參考譯文]
淳熙年間，張說很有權(quán)勢，擔任都承旨的職務。有一天，張說上奏說想要宴請各位侍從�；实弁饬怂恼埱�，并且說：“我要賜酒肴為你助興�！睆堈f拜謝�；厝ズ缶图s請客人，到。期，客人們?nèi)嫉搅�，只有兵部侍郎陳良祐沒到，張說很不高興。不久，中使帶著皇帝恩賜美酒佳到了，張說上表感謝皇帝，趁機附帶上奏說：“我原本奉了圣旨，而后才敢邀請客人的獨陳良祐不到，他這樣做違背了皇帝的旨意�！�(中使)上奏后，皇帝回頭對小黃門說：“張說自會還沒散吧?”小黃門回答說：“他既然是奉旨請客，一定會通宵達旦的。”皇帝就命令再次賜酒肴給張說。張說十分高興。又趁機附帶上奏說：“我多次召請陳良祐，他終究不肯來�！碧炜煲習r候。忽然聽到報告說皇帝任命陳良祐擔任諫議大夫�？腿藗冋诒M情歡樂，聽說了這件事，都悵然失意地散去。
五、古詩詞鑒賞
1. 頷聯(lián)用反襯的手法，“一片影”形容其形單影只，“萬重云”形容道路遙遠，構(gòu)成極大的差。極言其“孤”；凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。(也可以說，作者以“一片影”自喻。在那動蕩不安的年月里，詩人流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方。這孤零零的雁兒，就是詩人自己的影子，詩人借此寄托了惶急、焦慮、迷茫的心情。)
尾聯(lián)用對比(反襯)手法，以野鴉的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。(也可以說．使用了陪襯的寫法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累；而野鴉們卻全然不懂不顧．它們紛紛然鳴噪不停、自得其樂。表現(xiàn)了杜甫對親朋知己的思念，對一些俗客庸夫的厭惡。)
2．詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨、對故鄉(xiāng)親人的思念，有不墜青云之志的高遠追求。(答出兩點即可)
六、現(xiàn)代文閱讀
1．我喜歡善良，我不喜歡兇惡。
2. 有所不為 無所不為
3. 例：一種美麗，一種崇高，一種正氣；一種純潔，一種魅力，一種幸福等。
4．披著羊皮的狼；狐貍和葡萄；蚊子和獅子；龜兔賽跑；赫爾墨斯和雕像者等。
5．本題為開放性試題�？梢杂胁煌^點，言之成理，自圓其說即可。例：(1)對真正的壞人不可行善。(理由略)(2)對需要幫助的好人、弱者、可憐的人應施以援手。送人玫瑰．手留余香。我們在行善的過程中不僅幫助了別人，自己也會獲得快樂。
七、寫作題
例文：
告別悲觀
桌上有半杯水——這是事實。
桌上只有半杯水——說得沒錯。
桌上還有半杯水——我看到了你的微笑。
由此可見，不易改變的是這個世界，可以改變的是你的心態(tài)。面對同一扇門，有人悲觀于門內(nèi)的黑暗，有人卻樂觀于門內(nèi)的寧靜；有人悲觀于門外的風雨，有人卻樂觀于門外的自由。悲觀與樂觀，不同的心態(tài)，我要說：告別悲觀。
1914年某天晚上。愛迪生的電影實驗室突遭火災，損失巨大。愛迪生安慰傷心至極的妻子說：“不要緊，別看我已67歲了，可我并不老。從明天早晨起，一切都將重新開始，我相信沒有一個人會老得不能重新開始工作的�！钡诙�，愛迪生不但開始動工建造新車間，而且又開始發(fā)明一種新的燈——一種幫助消防隊員在黑暗中前進的便攜式探照燈�；馂膶鄣仙拖袷且粋�小插曲。
他在80歲時，仍然保持著發(fā)明家的精神，艱苦地進行著發(fā)明創(chuàng)造活動。l927年，他成立了愛迪生植物研究公司．投入一個嶄新的研究領(lǐng)域，尋覓化工新材料。81歲的愛迪生成功地從野草中提煉出橡膠，受到人們極高的評價。
1931年10月18日清晨3時24分，愛迪生帶著寬慰的微笑，閉目辭世，享年84歲。臨終時，他坦然地說：“我為人類的幸福已經(jīng)盡力了，沒有什么可遺憾的了�！�
舉行葬禮的那天，全美國熄滅電燈一分鐘，以示哀悼。這是人們表達對愛迪生無限懷念之情的最隆重的方式，也是人們獻給這位偉大發(fā)明家的一曲無言的贊歌。
面對同一扇門．你會再懦弱地無從選擇、猶豫不前嗎?你會再悲觀得恐懼、不安嗎?告別悲觀吧!也許你無法改變世界，但你可以摒棄悲觀的心態(tài)，直面挑戰(zhàn)與磨煉。
桌上還有半杯水，我們微笑吧……