誰能讓我忘記
侯德云
說起來，已經(jīng)是很多年前的事了。
怎么忘得了呢？
高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知。哪個(gè)大學(xué)無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學(xué)。
我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊。連小說也讀不下去。心里有事嘛。
現(xiàn)在我才知道，無聊，其實(shí)是人生的一種痛。
那個(gè)命根子一樣的錄取通知終于來了。
我讓自己的心情很盡興地激動了一會兒，才慢慢打開那封金光閃閃的來信。
信上沒多少字。很嚴(yán)肅，公事公辦的態(tài)度。
我把信上的字，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍。又一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍。周圍沒人。陪伴我的，是偶爾的幾聲鳥叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白酒草，兩株蒼耳。
我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。
我沒有急著回家。沒有。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息。我的想法是，反正他們已經(jīng)盼了很久，再多盼一會兒也沒關(guān)系。
我走到村外，去看望那棵老槐樹。我在老槐樹下站了很久，默默地流淚。看見老槐樹，我的淚水就止不住了。
我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音。往日的聲音。它們沒有走遠(yuǎn)。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。
我不是看望老槐樹。我是看望我自己。往日的自己。
好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。
爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的。是用目光在擰。
爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。
媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了。”
爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點(diǎn)不自在。
也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時(shí)候長出過大學(xué)生？
好在，兩天以后，爹就清醒過來了。
爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？
我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。僅僅一次，我再也不想去了。
那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的。太可恨了。
我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。
我說：“爹，你也吃。”
爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”
西瓜有點(diǎn)生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。
爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。
那些日子，媽換了一個(gè)人似的。她很少說話。她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳。摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué)，而是雞屁股。
爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇�！�
媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個(gè)挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機(jī)，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。
我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。
公共汽車開出很遠(yuǎn)了。我回過頭，我沒有看見爹媽，也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。
（1）為什么作品結(jié)尾說“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊”，卻能夠看到“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。”（4分）
（2）作品中動詞的出色使用可以使人物形象更加鮮明突出，試結(jié)合作品分析以下句子中加點(diǎn)動詞表現(xiàn)了“爹”怎樣的形象特征。（4分）
①爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子。
②爹狠狠地扎了我一眼……輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。
（3）有人認(rèn)為“爹”啃西瓜皮和“娘”摳雞屁股的情節(jié)太過夸張，不夠真實(shí)，這樣寫降低了作品的合理性和可信度。你同意這種看法嗎？為什么？（6分）
五、案例分析題（本大題共2小題,每小題6分，共12分）
14．下面是某教師為《中國石拱橋》一文設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，請你對該教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評析。
《中國石拱橋》教學(xué)目標(biāo)
（1）德育點(diǎn)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
（2）知識點(diǎn)：積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
（3）能力點(diǎn)：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。
15．《祖國啊，我親愛的祖國》選自人教版九年級下冊，是一首膾炙人口的朦朧詩。以下是一位老師課堂教學(xué)的幾個(gè)步驟，請你結(jié)合語文教學(xué)的有關(guān)知識，對該教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行評議。
(1)師：請各位放開聲音，自由誦讀兩遍。
(2)師：現(xiàn)在，請各位用一句話，說說自己的最初體驗(yàn)。
(3)師：請認(rèn)真地再讀一遍。讀完后想一想:你最想從本文中學(xué)習(xí)的是什么?請確定1至2個(gè)主題，作為你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并寫在備用紙上。寫完后前后桌為一小組，互動交流。自己的學(xué)習(xí)主題可以堅(jiān)持，也可以調(diào)整。
(4)師：請各位按照既定的學(xué)習(xí)主題，運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，以研究性閱讀的方式，去欣賞、去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟，用自己的方法去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。研讀過程中請隨時(shí)寫下你的感悟，即時(shí)捕捉你的靈感，用筆來深化細(xì)化自己的研讀。
(5)（研讀體會的組內(nèi)交流和組際交流）
(6)師：在剛才的研讀和交流過程中，我們肯定會產(chǎn)生一些疑問。請大家在小組內(nèi)交流一下自己的問題，然后每個(gè)小組確定一個(gè)最需要解決的，寫在紙上，提交上來。(小組討論后，全班自由發(fā)言，各抒己見。)
(7)師：我在研讀過程中，也產(chǎn)生了幾個(gè)疑問，現(xiàn)在提出來，請大家?guī)臀医怆y釋疑。（問題拋出后，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，最后班級交流）
(8)師：反省是一種高貴的品質(zhì)、這兩節(jié)課就要結(jié)束了，現(xiàn)在請你反省一下，看看自己在這次學(xué)習(xí)中有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出相關(guān)調(diào)整措施。
六、技能應(yīng)用題（本大題14分）
16．人教版初三語文（上）第一單元的寫作訓(xùn)練主題是“雨的訴說”，目的是借此豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。請你圍繞該主題，自行確定寫作訓(xùn)練題目，設(shè)計(jì)1課時(shí)的寫作教學(xué)簡案。