一、說教材：

人教版小學(xué)語文四年級下冊《一夜的事情》一課重要講了作者在陪伴周總理核閱稿件時，眼見周總理一夜事情的情況，贊美了周總理不辭勞怨的事情精力和儉樸的生存作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇拜的思想情感。

二、說學(xué)生

基于四年級學(xué)生的配景，學(xué)生對周總理平生知之甚少，通過電視、影戲或冊本有一些感性了解也比力初淺。而對文章人物沒有一個很深的情感底子是很難在情緒上與作者孕育發(fā)生共鳴。學(xué)習(xí)時領(lǐng)會也不深刻。因此，富厚學(xué)生的課前感知，引發(fā)學(xué)生的情緒對學(xué)生明白本課尤為重要。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元訓(xùn)練重點和教材編寫的意圖，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理解課文內(nèi)容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格；對周總理產(chǎn)生敬仰之情。

2、有感情地朗讀課文，讀中體會，抒發(fā)情感。

3、通過課外資料的引入，使學(xué)生了解到總理的一生都是勞苦的、簡樸的，從而對總理產(chǎn)生無比敬仰之情。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，對周總理這位偉大的人物產(chǎn)生無比敬仰與懷念之情。

教學(xué)難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

四、說教法

《一夜的工作》是一篇精讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性。所以我采用了“讀---思——議---讀”的教學(xué)模式，在默讀課文畫出表現(xiàn)總理工作辛苦、生活簡樸的句子的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過交流——動腦、動口、動手，理解課文內(nèi)容；從中感受周總理偉大人格，對周總理這位偉大的人物產(chǎn)生無比敬仰與懷念之情。

五、說教學(xué)程序：

（一）激趣導(dǎo)入。

首先師生談話，有這樣一個人，在他逝世之時，（投影）成千上萬的人來送別他。成千上萬的人來悼念他。甚至在美國紐約的聯(lián)合國總部也降半旗致哀。

你知道這人是誰嗎？（中華人們共和國第一任總理周恩來）今天讓我們跟隨作者何其芳，去走近總理，走進他一夜的工作。（投影）然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫周總理的一句話。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。

（二）整體感知，讀中悟?qū)W。

因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都感受到了什么？”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

（三）研析設(shè)問，精讀感悟。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

1、學(xué)生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

2、結(jié)合文章的重點內(nèi)容每個學(xué)生說出自己的感悟。

3、全班交流各自的理解，教師進行相關(guān)的引導(dǎo)。

在這里我一方面勉勵學(xué)生自主的選擇講授內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。如引導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的題目——可以是本身感興趣的，不懂的，緊張的，特別是有關(guān)明白，積聚，運用語言方面的。尤其在學(xué)生的提問有偏頗時，更要發(fā)揮作用，也要提幾個有代價的題目與學(xué)生配合商討——“作者眼見了周總理一夜的事情之后，對本身說了什么？想對全天下說什么？把你想說的話寫在插圖下�！眲e的在學(xué)生研討時，老師又出示了周總理1974年3月26至27日的事情日程表，讓學(xué)生感覺到作者刻畫的只是總理一夜的事情，實在每一天，每一個夜晚總理都是如許不辭費力的事情的，進而使學(xué)生的崇拜和戀慕之情得以升華。

4、讓學(xué)生選擇令本身沖動的內(nèi)容舉行情感朗讀。

由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選情勢，有了充實展示自我的時機，以是就能領(lǐng)會到到場的興趣，咀嚼到樂成的高興。