雷電頌說課稿
各位評(píng)委老師：你們好，今天我說課的題目是《雷電頌》。我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。
�。ㄒ唬⒄f教材
教材簡(jiǎn)析：
《雷電頌》是新課標(biāo)人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇教讀課文。第二單元所選文章，都是作者通過對(duì)尋常事物的多情描畫，傳達(dá)出激蕩心靈的聲音�！独纂婍灐肥枪敉驹诜磩�(dòng)派發(fā)動(dòng)第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”后創(chuàng)作的歷史劇《屈原》的第五幕第二場(chǎng)，在尖銳的劇情沖突中，塑造了主張愛國(guó)的屈原這個(gè)悲劇典型，正如作者所說，“全中國(guó)進(jìn)步的人們都感受著憤怒，因而我把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了。換句話說，我是借屈原的時(shí)代象征著我們當(dāng)前的時(shí)代”。文章借助屈原這一代表中華性格和民族不屈不撓精神的形象，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。選文內(nèi)容，激情澎湃，慷慨淋漓，能給每個(gè)人以精神的洗禮、心靈的震撼，愛國(guó)的信念和勇氣隨著情節(jié)的發(fā)展深入得到進(jìn)一步的升華。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：掌握劇情沖突的背景基調(diào)；
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)蘊(yùn)含情感的表達(dá)方式；
情感目標(biāo)：感受人物強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗誦體悟劇中人物所傳達(dá)出的作者的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：通過分析理解文章手法所表現(xiàn)出的寫作的表達(dá)技巧。
�。ǘ�、說教法
教學(xué)方法：
古語(yǔ)云：“教無(wú)定法”、“因材施教”、“因時(shí)施教”，教育不可固定于某一種或幾種在一定時(shí)期、對(duì)一定的對(duì)象看似起到過非常好的教育效果的教育模式，更多應(yīng)是因人、因材而異，應(yīng)注重實(shí)際內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)，可據(jù)時(shí)據(jù)情而采取不同的教育模式。本節(jié)課，我將側(cè)重于抒情朗誦表演、品味交流分享、感悟總結(jié)提升相結(jié)合、穿插運(yùn)用的方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)手段：
傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合
�。ㄈ�、說學(xué)法：
學(xué)生，是整個(gè)教育活動(dòng)的終極服務(wù)目標(biāo)，也是教育的最直接受益者；學(xué)生的積極性與參與性如何，直接影響著整個(gè)教育活動(dòng)的最終效果。用適合學(xué)生身心發(fā)展、并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法，促使每一個(gè)學(xué)生能積極參與、能主動(dòng)投入探討，會(huì)使教育充滿生機(jī)與活力。正如，能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的南京市教育思想所延伸的那樣，“教育，不僅要授人以魚，而且要授之以漁，更重要的是授之以愉”。讓每個(gè)同學(xué)在愉悅中完成自我學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑提升，也是新課標(biāo)所提倡的精神和方向。所以，這節(jié)課，我準(zhǔn)備在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，采取小組分工合作承擔(dān)、班級(jí)交流展示、小組代表點(diǎn)評(píng)、老師核心點(diǎn)評(píng)與適時(shí)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法，以達(dá)到學(xué)生積極參與，真切感受文章內(nèi)容與思想感情的效果。
�。ㄋ模�、說教學(xué)程序：
新課導(dǎo)入：
你知道狂風(fēng)的咆哮嗎？ 我知道，這是一個(gè)人的怒吼！
你知道震雷的轟隆嗎？ 我知道，這是一個(gè)人的憤怒！
你知道閃電的威力嗎？ 我知道，這是一個(gè)人的抗?fàn)帲?/P>
在無(wú)邊的黑暗之中，在蘊(yùn)含著腐朽、墮落與死亡的黑夜之中，狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，黑夜在劇烈顫抖、在撕裂、在爆炸，變得搖搖欲墜。
此時(shí)，在歷史的舞臺(tái)上，一個(gè)愛國(guó)愛民、憂國(guó)憂民卻被卑鄙無(wú)恥之徒無(wú)恥陷害的英勇無(wú)畏的志士，面對(duì)此情此景，將會(huì)迸發(fā)出怎樣的情感與呼喚？又將會(huì)震撼多少志士仁人的心？
今天，我們將走進(jìn)郭沫若先生的《雷電頌》，去聆聽那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼動(dòng)的愛憎。這節(jié)課，將在上節(jié)課充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
新知學(xué)習(xí)：（分六大環(huán)節(jié)、六味套餐）
第一套大餐：飽嘗詞語(yǔ)
1、 目的：檢查對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況；（出示詞語(yǔ)板塊）
2、 方式：每組派一位組員到黑板任選一組與他人不重復(fù)的詞語(yǔ)注音；剩余同學(xué)在詞語(yǔ)負(fù)責(zé)小組的監(jiān)督下在紙上，答寫重點(diǎn)詞語(yǔ)之音。
3、 負(fù)責(zé)小組點(diǎn)評(píng)。
第二套大餐：沫若歸來
1、 目的：了解作者作品及寫作背景
2、 方式：有負(fù)責(zé)小組通過表演或其他有趣的方式向大家介紹；
3、 其他小組點(diǎn)評(píng)。（出示作者作品背景）
第三套大餐：美文誦讀
1、 目的：讀文章體悟感情，鍛煉朗誦能力；
2、 方式：師范讀一段，誦讀小組每人負(fù)責(zé)一段，最后齊誦一段；
3、 他組點(diǎn)評(píng)。
第四套大餐：完美抒情
1、 目的：了解本文抒情方式，并比較《天上的街市》、《靜夜》；
2、 方式：有負(fù)責(zé)小組向大家講解自己的看法，并與大家進(jìn)行不同一見的交流，最后歸納概括；
3、 老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
第五套大餐：品味修辭
1、 目的：了解修辭在文中的運(yùn)用，并體會(huì)其好處；
2、 方式：把有代表性的句子羅列到黑板上，然后組織大家依次學(xué)習(xí)，問題負(fù)責(zé)小組成員每人可講解一道題；
3、 其他小組交流點(diǎn)評(píng)，師穿插點(diǎn)評(píng)。
第六套大餐：象征粽子
1、 目的：理解象征手法的運(yùn)用及意義，并分析屈原的思想感情；
2、 方式：把負(fù)責(zé)小組成員分派到其他各組同時(shí)交流講解；
3、 老師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：風(fēng)雷電、土偶木梗的象征意義；屈原的形象
課堂小結(jié)：
本文運(yùn)用了大量修辭手法，又采用了象征這一表現(xiàn)手法，借助酣暢淋漓的語(yǔ)言，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛憎之情。作者的愛國(guó)之心穿越時(shí)空的隧道，一直影響到現(xiàn)在的每一個(gè)人。用心愛我們的祖國(guó)，和她同呼吸共命運(yùn)。
布置作業(yè)：（出示板塊）
在全國(guó)上下歡慶新中國(guó)成立60周年之際，請(qǐng)調(diào)動(dòng)你所有的激情，用象征的手法，創(chuàng)作一首獻(xiàn)給祖國(guó)的詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：（略）