中學美術課程評價試卷（一）
單位：_______ 姓名：_______
一、基本概念題（6題，每題4分，共24分）
1、世界上的美術品類共分繪畫、_______、工藝美術、建筑藝術等四大門類。
2、“＿＿＿藝術”作為一個概念,是指美術以視覺感知的特性作為接受方式。
3、審美本質是美術區(qū)別于其他社會______ 的根本性質。
4、沒有情感也就沒有美術。所以_____ _性是藝術“審美”的顯著特點。
5、促進教師的 ______ 是美術課程評價的重要目的之一。
6、現(xiàn)代美術教學評價從傳統(tǒng)的______評價教學轉向動態(tài)的對教學過程進行分析和評價。
7、世界上的美術品類共分繪畫、雕塑、_______、建筑藝術等四大門類。
8、______ 感知是美術重要的形態(tài)特征，所以美術又稱“視覺藝術”。
9、在美感中，沒有美的 ______ 和感動之情，則不成其為美感。
10、科學可以使我們認識抽象的真理，美術則能使我們認識______的真理。
11、美術課程評價的依據(jù)是美術 ＿＿＿ 。
12、現(xiàn)代美術教學評價從靜態(tài)評價教學轉向_______的對教學過程進行分析和評價。
13、世界上的美術品類共分繪畫、雕塑、工藝美術、________等四大門類。
14、美術的形象性特點是指形象的_________、確定性和可視性。
15、在美術中，沒有美的感受和感動之情，就不成其為_______。
16、科學可以使我們認識_______的真理，美術則能使我們認識形象的真理。
17、傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的______和甄別式的評價。
18、學生學習的評價可由教師評價和_______自評、互評相結合的方式進行。
二、簡答題（４題，每題６分，共２４分）
1、在早期的歐洲,“美術”又被稱為什么？
2、自然美是指什么美？
3、美術的社會功能中包括了哪三種功能？
4、美術課程評價的依據(jù)是什么？
5、什么是美術課程評價？
6、實施教師評價的目的是什么？
7、實施美術課程評價的主體由哪幾個方面人員共同參與?
8、造型性是美術重要的形態(tài)特征，所以美術又稱什么藝術?
9、課堂教學評價功能的轉變，強調什么作用？
10、什么本質是美術區(qū)別于其他社會事物的根本性質？
11、美術能夠反映現(xiàn)實美是指現(xiàn)實中的什么美?
12、美術課程評價的基本目的是什么?
三、辨別題（2題，每題8分，共16分，對的打√，錯的打X）
1、美術教學評價既關注學生掌握美術知識技能的情況,更重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。（ ）
2、現(xiàn)代美術課程評價應構成自我評價、小組評價、教師評價和家長參與的整體多邊評價方式。（ ）
3、美術學科關注美術“技能性”的評價標準，技能有了，學生美術素質也就好了。（ ）
4、要采用相對量化的分析與定性描述相結合的方法，真正使美術課程評價公正合理。（ ）
5、現(xiàn)代美術教學強調每一次教學都是美術教師教學觀念、教學個性的體現(xiàn)和實踐。（ ）
6、美術教學評價并非通過美術作業(yè)評價學生美術學習，而是通過學生在美術學習過
程中的表現(xiàn)予以評價。 （ ）
四、觀點論述題（2題，每小題8分，共16分）
1、“博學、耐心、寬容是教師最基本的素質”。你認同這一觀點嗎？
2、試論述“初中美術教學是面向全體學生的普及型教學”觀點。
3、學校管理有“剛性管理”與“彈性管理”。你認為對教師的管理,應采用什么樣的管理與評價？
4、請舉例談談“設計、應用”的教學怎樣為當?shù)厣鐣l(fā)展服務。
5、請談談美術教學中美術文化學習和美術技能訓練，兩者如何統(tǒng)一？
6、你認為教師開展課程資源開發(fā)和利用的目的是什么？如何實施課程資源的開發(fā)與利用？
五、案例分析（2題，每題10分，共20分）
1、依據(jù)美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：課題為《無中生有：構思和描繪》。這節(jié)課目的在于鼓勵學生有步驟的構思一件想象中的事物。教學過程中，教師與學生一起討論各種可能性，由學生以繪畫的形式表現(xiàn)出來。首先教師問同學們心目中怪獸的模樣，具體到怪獸的形狀、顏色、眼睛、尾巴等等，并想象野獸的生活環(huán)境。然后啟發(fā)學生為怪獸取個名字。學生在畫出這張畫時，先在一張紙上寫下有關的表現(xiàn)線索，如怪獸在什么地方、有幾條尾巴和幾只眼睛等等。最后畫出這個怪獸的形象。在整個教學過程中，同學們表現(xiàn)熱烈、積極。實際上同學們在討論時就已經(jīng)開始考慮如何表現(xiàn)，并在不斷的發(fā)揮和調整自己的構思，一直到造型的結束。
2、依據(jù)美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：a每個人設計自己理想中的家具,結合家用電器，并且用各種材料制作模型。同時設計、制作簡單的商品廣告。b集中全班學生的作品，布置成商店的形式，模擬商品交易過程，引導學生從商品的形狀、顏色、材料考核實用性等方面發(fā)表自己的看法，還可以對自己制作或同學制作的商品應陳列在什么位置上最恰當發(fā)表自己的意見。
3、依據(jù)美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業(yè)貼在黑板上。接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局放的很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生像一只小螞蟻一樣，拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學生來比較一下。（明顯后一張作業(yè)由于觀察的更細致而顯得更精致）。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫的好的同學。
4、依據(jù)美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：結合語文、音樂等課程教學，讓學生為兒歌配畫、畫日記畫或進行手工制作。以小組或全班為單位，選一首兒歌或童話故事（或由學生自己編寫）設計角色形象，用綜合材料制作頭飾、紙偶或面具，并且設計和制作簡單的布景與海報。在教師的指導下，進行簡單的排演，然后，以舞蹈、童話劇等形式進行表演。
5、依據(jù)美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：上課后，老師把畢加索《格爾尼卡》作品的幻燈，投放到了屏幕上。問學生“對于這幅畫你們看后有什么感受？”學生的注意力馬上集中到畫面上來，七嘴八舌的說開了，幾個大膽的學生上講臺來說了自己的看法，老師認真的聽他們的講解，并不時的記錄了他們精彩的描述。接著老師把畢加索的生平資料和作品的創(chuàng)作背景介紹給大家。隨后老師從作品的構圖、藝術形象、線條、質感、肌理等方面進行了分析。然后把學生分組討論。題目是a在畫中的每一個情景中作者想表現(xiàn)什么？ B整幅畫面作者想表現(xiàn)什么樣的感情。要求各小組推薦一名學生準備發(fā)言。學生發(fā)言時老師盡量培養(yǎng)學生用自己的語言來理解畫面的意思，盡可能的用美術術語來表達。最后老師對作品加以總結。
6、依據(jù)美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：a圍繞班隊活動以及學校的藝術節(jié)、運動會等活動，分小組討論策劃CI設計方案。b設計出各自的方案（包括標志、會標、服裝、信封、名片等等），并繪制出設計稿。c展示各種方案，由學生評選出最佳方案。d進行制作并真正運用到這些活動中。e每人用小論文的形式論述自己的體會以及對CI設計方案的評述。教師招聘