一、教材分析
本課內(nèi)容選自中師音樂專業(yè)班《音樂欣賞》課本下冊第三章：浪漫樂派時期的作品欣賞。我認(rèn)為本課的內(nèi)容在外國音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因為浪漫樂派時期的音樂欣賞在這本課本中不但從內(nèi)容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個章節(jié)。而法國作曲家圣桑的作品又特別具有代表性，因為他的作品“在技術(shù)與風(fēng)格上既繼承了古典的傳統(tǒng)，又能吸收新的發(fā)展成果”。同時《動物狂歡節(jié)》這個作品在小學(xué)音樂教材和中學(xué)音樂教材里都有，可見其重要性之所在。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課，提高學(xué)生欣賞音樂的水平，明確標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂的區(qū)別；
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系小學(xué)音樂教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力；
三、重點及難點
1、重點是：欣賞《動物狂歡節(jié)》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；
2、難點是：聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實際進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計；
四、學(xué)生情況分析
022班是二年級音樂班，這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛活躍。他們通過一學(xué)年的音樂欣賞課學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂欣賞知識和能力，對于《動物狂歡節(jié)》這樣的標(biāo)題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計這樣的知識和內(nèi)容他們還是比較缺乏的。
五、教法與學(xué)法
本節(jié)課主要運(yùn)用了欣賞法、討論法和練習(xí)法。
討論法主要體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念。教學(xué)中采用了“師生互動”和“生生互動”的教學(xué)手段，并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
練習(xí)法是主要依據(jù)奧爾夫音樂教育體系中的“引導(dǎo)創(chuàng)作法”而來，通過練習(xí)使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性的結(jié)合到今后的教學(xué)實踐中去編寫教學(xué)設(shè)計方案。
六、教學(xué)過程
1、欣賞《動物狂歡節(jié)》第十三曲《天鵝》
這個過程主要是要求學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，通過仔細(xì)欣賞音樂并充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想，然后回答老師提出的問題。在思考問題和解決問題中提高學(xué)生的音樂欣賞水平。
2、欣賞《動物狂歡節(jié)》第十四曲《終曲》
這里主要是學(xué)生以小組形式通過網(wǎng)絡(luò)資源，討論式的自主學(xué)習(xí)，并采用“生生互動”的教學(xué)手段，由一個小組的學(xué)生向另一組的學(xué)生提出問題并通過討論回答相關(guān)問題，體現(xiàn)了現(xiàn)代自主、合作學(xué)習(xí)的教育新理念。
3、討論教學(xué)設(shè)計練習(xí)
這個過程是通過課前布置學(xué)生以小組形式，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，自選《動物狂歡節(jié)》其中的一曲作為教學(xué)內(nèi)容編寫教學(xué)設(shè)計方案，提交到課堂上進(jìn)行討論，由各組互相提出教學(xué)設(shè)計中的問題并在討論中加以解決，從而提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，突出了師范性。
七、教學(xué)反思
成功之處在于：
1、實現(xiàn)了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)；
2、體現(xiàn)了新的教學(xué)理念；
3、突出了重點，較好地解決了難點；
4、教法運(yùn)用合理恰當(dāng)，學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識相結(jié)合，突出了師范性；
5、整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)；
6、課堂氣氛活躍而熱烈，教學(xué)效果好；
不足之處在于：
1、時間安排稍顯緊張，問題探討欠深入；
2、教學(xué)過程中設(shè)備出現(xiàn)一點小故障，致使提交問題這一環(huán)節(jié)顯得不夠通暢；
不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和評委們的指導(dǎo)、幫助。謝謝！