《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》說課稿
一、說教材
（一）教材的地位和作用
《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》是高一年級(jí)思想政治科上冊(cè)第三課第一節(jié)第四框的內(nèi)容。企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，又是最主要的市場(chǎng)主體，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有重要作用。同時(shí)，企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，它對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)國(guó)有企業(yè)的改革，對(duì)入世后，提高我國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要作用。因此，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)效益的含義和作用，掌握提高經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑就顯得十分重要。
（二）內(nèi)在結(jié)構(gòu)
本框內(nèi)容，條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。教材圍繞經(jīng)濟(jì)效益展開，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。首先，明確經(jīng)濟(jì)效益的含義，通過計(jì)算，得出經(jīng)濟(jì)效益、生產(chǎn)總值、生產(chǎn)成本之間的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)效益與利潤(rùn)之間的關(guān)系；其次，明確提高經(jīng)濟(jì)效益的必要性，通過錄像得出利企業(yè)、利人民、利國(guó)家；再次，明確如何提高經(jīng)濟(jì)效益，通過多媒體手段展示四大公司，經(jīng)過學(xué)生的討論得出三個(gè)重要手段。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性及主要手段。它既是本課重點(diǎn)又是本節(jié)課重點(diǎn)。是因?yàn)閺膬?nèi)容來看，學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解并不困難，而學(xué)會(huì)運(yùn)用這一知識(shí)，去解決生活中的困難是尤為重要的。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是兼并、破產(chǎn)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。三者是經(jīng)濟(jì)生活中的普遍現(xiàn)象，理解起來比較困難，而且三者之間容易混淆。三者對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益，資源優(yōu)化配置有十分重要的作用。
（三）教學(xué)目標(biāo)和要求
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記經(jīng)濟(jì)效益的含義、經(jīng)濟(jì)效益和利潤(rùn)的公式，理解提高經(jīng)濟(jì)效益意義及主要手段，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，比較概括能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過情境教學(xué)模式，采用案例分析法、談話法、討論法，給學(xué)生思考的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，來分析問題和解決問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、合作意識(shí)和效率意識(shí)
二、說教法
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)的師生互動(dòng)教學(xué)方式和高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的核心思路是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，適時(shí)地使用電教手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過讓學(xué)生自學(xué)閱讀，動(dòng)腦思考，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比討論，調(diào)查研究等教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的概括、分析和探究創(chuàng)新的能力。 根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。抽象的理論只有與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉大。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐、社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握；提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義.
（二）貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（三）根據(jù)學(xué)習(xí)和思維規(guī)律貫徹教學(xué)直觀性原則。學(xué)生的思維是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。哲學(xué)原理是抽象的理性認(rèn)識(shí)，如果離開生動(dòng)形象的直觀材料，往往比較難以理解，教師在教學(xué)過程中要適時(shí)出示豐富多彩的感性材料，由現(xiàn)象入手揭示本質(zhì)與規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律。
（四）根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用投影、漫畫、錄像等手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂效率。
三、說學(xué)法
21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才的要求是學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。因而，教是為了不教。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。在本課的學(xué)習(xí)中，力求使學(xué)生掌握自學(xué)歸納法，分析演繹法，討論探究法，調(diào)查研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
　政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，練習(xí)等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
四、說教學(xué)過程（說教學(xué)程序） 整節(jié)課40分鐘
（一）導(dǎo)入新課： “興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行。采用多媒體展示海爾的20年前、20年中、20年后設(shè)置問題情境，最后由學(xué)生分析歸納總結(jié)，得出結(jié)論：企業(yè)只有講求經(jīng)濟(jì)效益才能在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展壯大，必須提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)生帶著興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
（二）新課講授
第一步：經(jīng)濟(jì)效益的含義：通過計(jì)算、比較得出經(jīng)濟(jì)效益的含義、利潤(rùn)的公式
第二步：提高經(jīng)濟(jì)效益的必要性：通過錄像展示記者采訪張瑞敏和一個(gè)消費(fèi)者的片段，讓學(xué)生分析提高經(jīng)濟(jì)效益對(duì)企業(yè)、對(duì)人民、對(duì)國(guó)家的意義。
第三步：通過多媒體展示斜坡球體理論、冰箱生產(chǎn)技術(shù)、OEC管理模式總結(jié)分析出提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的前兩個(gè)手段。通過南京伯樂電器公司、紅星電器、日本三洋公司、海爾集團(tuán)的分析對(duì)比說明提高經(jīng)濟(jì)效益的第三個(gè)手段鼓勵(lì)兼并、規(guī)范破產(chǎn)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。
（三）鞏固練習(xí)
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程，這一階段從時(shí)間上來看是學(xué)生注意力易分散，易疲勞的階段。進(jìn)行練習(xí)可重新喚起學(xué)生的注意力，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力。據(jù)此，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)練習(xí)：
（1）學(xué)生討論：一個(gè)和尚挑水喝兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝，你如何讓三個(gè)和尚都努力去挑水，而且又快又省力地完成呢？你能從中得出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)啟示？
（2）自創(chuàng)習(xí)題訓(xùn)練： 習(xí)題不是統(tǒng)一的單一模式，也不照搬照抄，更不是簡(jiǎn)單的思維訓(xùn)練。而是采取了靈活多樣的方式方法，都是自己設(shè)計(jì)編寫的，讓學(xué)生在六七個(gè)選項(xiàng)中選出若干個(gè)答案，這需要學(xué)生的積極思考或者是學(xué)生間的合作才能得出正確的答案，這里的習(xí)題體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的分析能力；采用具體課例的分析、討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力；注重德育滲透，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、合作意識(shí)和效率意識(shí)。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)收到的效果很好。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生從整體把握了知識(shí)；比較容易掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；難點(diǎn)也變成了易點(diǎn)；口頭表達(dá)、歸納分析和創(chuàng)新能力也得到了較好的培養(yǎng)。