《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》說課稿

——新課程改革高中政治綜合探究課

各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是新課程改革下高中政治綜合探究課《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》。

首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》是高一政治《經(jīng)濟生活》模塊第二單元的綜合探究課。

“職業(yè)改變命運，挑戰(zhàn)成就人生”。找到一份理想的工作，是許多人的愿望，在就業(yè)競爭日趨激烈的今天，為適應自主選擇職業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、國家促進就業(yè)的新形勢，就要轉變就業(yè)觀念，學會作出適合自己的職業(yè)選擇，善于展示自己的風采，在未來的職業(yè)生涯中更好地實現(xiàn)人生價值。

良好的道德品質，豐富的專業(yè)知識、綜合性知識和技能，良好的身體素質和心理素質，是實現(xiàn)職業(yè)理想必不可少的因素。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《新時代的勞動者》，了解了勞動者面對新的就業(yè)形勢，應該樹立正確的擇業(yè)觀。本次綜合探究在承接正確的擇業(yè)觀教育的基礎上，通過活動設計進行探究性學習，因此，對學生了解求職技巧、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能力起到重要作用。所以本框題 在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1 、知識目標：了解就業(yè)形勢，了解國家在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的政策；了解創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)領導者的素質；

2 、能力目標：通過搜集、分析資料，培養(yǎng)學生搜集、分析整理信息的能力；通過對問題“西游記唐僧四人，你認為誰更適合勝任企業(yè)的領導者”的思考，培養(yǎng)學生分析與綜合相結合的思維方法；通過模擬應聘活動培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、應變能力及對生活的感悟力；

3 、情感、態(tài)度、價值目標：感悟創(chuàng)業(yè)、領導經(jīng)營的艱辛，初步具有創(chuàng)業(yè)意識和領導才能培養(yǎng)意識，并懂得為明天的創(chuàng)業(yè)做扎實的準備。

三、說教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點、難點：創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營領導的素質

教學重點、難點的依據(jù)：沒有具體的實踐經(jīng)歷，學生對于創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營領導的素質了解比較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、 說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，我們以師生既為主體，又為客體的原則，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要借鑒中央電視臺經(jīng)濟頻道《絕對挑戰(zhàn)》欄目模擬應聘面試活動，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。

基于本框題的特點，我主要采用了活動探究法的教學方法。

由學生選出 4 名代表分成兩個小組，在街頭進行“用手機給親人唱支歌”的活動。選手需要在 30 分鐘內尋找到盡可能多的參與者；課堂模擬面試中，邀請可口可樂泉州區(qū)域市務主任擔任主考官，設置“營銷經(jīng)理”職位，營造面試氛圍，并通過問答形式，最終確定勝任者。

通過活動的形式，以學生為主體，使學生從實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)與他人溝通能力、團隊協(xié)作能力、現(xiàn)場應變能力以及語言表達能力等。

五、說學法

在活動中學習，邊活動邊學習，借鑒學生喜聞樂見的電視節(jié)目模式，讓學生成為活動的主體和學習的主體，用所學的知識指導實踐，從實踐強化知識，獲取新的知識。 這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我 借鑒中央電視臺經(jīng)濟頻道《絕對挑戰(zhàn)》欄目，模擬應聘面試， 注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1 、實力作證： 4 名應聘選手（學生）分成 2 個小組，進行“用手機給親人唱支歌”的活動�；顒拥攸c由選手自主選擇，但必須是在校園外�；顒右�(guī)則是：選手需要在 30 分鐘的時間內尋找到最多的參與者。

此環(huán)節(jié)通過攝像形式記錄并剪輯，在課堂展示。

2 、壓力面試：由主考官出題進行面試。

題目參考： ①你認為在實力作證環(huán)節(jié)中對自己的哪些表現(xiàn)最滿意，為什么？

②如果選擇淘汰一個人，你認為是誰，為什么？

此環(huán)節(jié)由主考官最終決定 2 名選手進入下一輪考核。

3、 人在職場：選手針對提供的物品設計一句臺詞，要求有創(chuàng)意。

此環(huán)節(jié)抉擇出最后的入選者。

4 、總結：結合《新時代的勞動者》這一框題，總結為就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)做準備就應該樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質以及心理素質等。

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【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我采用活動的形式，模擬情境，讓學生在活動中學習。

二、教學策略的選用 ： 運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的經(jīng)濟現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結束：

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。