絕密★啟用前
株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案
初 中 音 樂
時(shí)量：120分鐘 滿分：100分
注意事項(xiàng)：
1．答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號。
2．答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。
3．考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。
第Ⅰ卷：選擇題（50分）
一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）
1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：(A)
A．教育起點(diǎn)機(jī)會均等。 B．教育過程機(jī)會均等。
C．教育條件機(jī)會均等。 D．教育結(jié)果機(jī)會均等。
2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：(B)
A．德育工作。 B．教學(xué)工作。
C．課外活動。 D．學(xué)校管理。
3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于：(B)
A．一種個體研修的學(xué)習(xí)方式。 B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。
C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。 D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。
4．學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：（C）
A．知識與技能目標(biāo)。 B．方法與過程目標(biāo)。
C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 D．課堂教學(xué)目標(biāo)。
5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：（D）
A．教育方針。 B．教材。
C、課程標(biāo)準(zhǔn)。 D．課程。
6．某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長的負(fù)面反響很大。學(xué)校對其進(jìn)行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。（D）
A．批評教育。 B．嚴(yán)重警告處分。
C．經(jīng)濟(jì)處罰。 D．行政處分或者解聘。
7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：（A）
A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任。
B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。
C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。
D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)：（D）
A．學(xué)習(xí)心理。 B．個性心理。
C．情緒心理。 D．交往心理。
9．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個教師的：（A）
A．權(quán)利。 B．義務(wù)。
C．責(zé)任。 D．使命。
10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：（C）
A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對象是心理有問題的學(xué)生。
B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。
C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育。
D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主。
二、學(xué)科專業(yè)知識（30分）
（一）單項(xiàng)選擇題（共10分，每小題1分。每小題只有一個最符合題意的答案。）
11．《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每個3~6年級和7~9年級的學(xué)生，在每學(xué)年能夠聆聽 首的音樂主題并說出曲名： （D）
A．1~4 B．2~
12．感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容包括四個方面，以下哪個方面不屬于感受與鑒賞領(lǐng)域的內(nèi)容：（B）
A．音樂的體裁與形式 B．音樂與姊妹藝術(shù)
C．音樂的情緒與情感 D．音樂的風(fēng)格與流派
13．音樂課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個層面，其中音樂知識與技能主要包括四個方面的內(nèi)容，下面的哪個內(nèi)容不屬于音樂知識與技能的范疇： （C）
A．音樂基礎(chǔ)知識 B．音樂創(chuàng)作與歷史背景
C．音樂審美能力 D．音樂與相關(guān)文化
14．由一種感覺喚起其他感覺的現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺。在《音樂與其表現(xiàn)的世界——對音樂音響與其表現(xiàn)對象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》一書中，周海宏曾做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)樂音或樂音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺，但不能喚起的聯(lián)覺有：（D）
A．重---輕 B．大---小 C．上行---下行 D．具體的顏色
15．以A為增四度音程的下方音，它的上方音是： （C）
A．D B．bE C．#D D．E
16．下面作品中屬于貝多芬的代表作是： （D）
A．《e小調(diào)第九交響曲》（德沃夏克） B．《C小調(diào)練習(xí)曲》 （肖邦）
C．歌劇《自由（魔彈）射手》（德國的卡爾·馬利亞·馮·威柏） D．歌劇《費(fèi)德里奧》
17． 享有“百戲之祖”“百戲之乳”的美譽(yù)，它在中國戲曲史上有著特殊的地位和貢獻(xiàn)，意思是說，凡其后來的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的。在2008年的北京奧運(yùn)會開幕式上，其優(yōu)雅、圓潤、婉轉(zhuǎn)的“水磨調(diào)”唱腔深深地打動著所有的觀眾。（A）
A．昆曲 B．越劇 C．京劇 D．漢劇
18．下面哪部歌劇是莫扎特的作品：（D）
A．《尼伯龍根的指環(huán)》（瓦格納） B．《夢游女》（貝利尼）
C．《阿伊達(dá)》（威爾第） D．《費(fèi)加羅的婚禮》
19．G－B－＃D－＃F是：（D）
A．大小七和弦 B．小大七和弦
C．大大七和弦 D．增大七和弦
20．下列調(diào)式中，哪個不是以﹟F為主音：（D）
A．以D為Ⅵ級的和聲大調(diào) B．以﹟C為屬音的和聲小調(diào)
C．以B為下屬音的和聲小調(diào)式 D．以G為商的羽調(diào)式
（二）判斷正誤， T表示正確， F表示錯誤（20分，每道題1分）。
F 21．《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，音樂課程主要包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作（應(yīng)為創(chuàng)造）、音樂與相關(guān)文化四個領(lǐng)域的內(nèi)容。
T 22．以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。
T 23．音樂課程評價(jià)的方式與方法包括：形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、自評互評及他評相結(jié)合。
F 24．“綜合性藝術(shù)表演”屬于“音樂與相關(guān)文化”（應(yīng)屬于“表現(xiàn)”）領(lǐng)域的內(nèi)容。
T 25．聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》、《冬之旅》和歌曲《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及《b小調(diào)交響曲》、五重奏《鱒魚》等是奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的著名音樂作品。
F 26．根據(jù)五度相生律所訂出的七個基本音級間的音高關(guān)系，與十二平均律中七個基本音級的音高關(guān)系是相同的（是不同的）。
F 29．奏鳴曲都是用奏鳴曲式寫的（奏鳴曲是一種多樂章的大型器樂套曲，奏鳴曲式是指大型器樂套曲中某一樂章的曲式結(jié)構(gòu)，所以奏鳴曲不可能都是用奏鳴曲式寫的），奏鳴曲式一般包括呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部三個基本部分。
T 30．音樂劇《悲慘世界》、《西貢小姐》是著名作曲家勛伯格的作品。
T 31．義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個
學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。
T 32．旋律小調(diào)是由升高自然小調(diào)中的第Ⅵ級和第Ⅶ級而成，一般多用于上行，但在下行時(shí)也偶爾使用。
T 33．樂曲的形式是由樂曲的內(nèi)容決定的。樂曲最簡單最基本的形式是一段體、二段體和三段體。
F 34．﹟F（應(yīng)是F音）音在A和聲大調(diào)中為Ⅵ級音。
T 35．冼星海創(chuàng)作的大型聲樂作品《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》、《黃河之水天上來》、《黃河頌》《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。
T 36．通常用的譜號有G譜號、F譜號和C譜號三種。
T 37．小十度音程轉(zhuǎn)位后是大六度音程，增八度轉(zhuǎn)位后是減八度。
T 38．小字組bg在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間。
T 39．清角是燕樂徵調(diào)式音階的偏音之一。
T 40．除﹟G和bA兩個音級只有一個等音之外，其他每個基本音級和變化音級都可能有兩個等音。
第Ⅱ卷：非選擇題（50分）
三、公共知識（10分）
41．閱讀以下材料，回答第（1）、（2）題。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页�，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。
自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。
魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
（1）．填空，每空1分，共5分。
依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢智能是（語言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（人際交往智能 ），周舟的優(yōu)勢智能是（音樂智能 ），謝彥波之所以能夠考上中國科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能 ），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（身體運(yùn)動智能 ）。
（2）．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用。（5分）
①樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。
②正確評價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。
③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能。
④針對不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。
⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
四、學(xué)科專業(yè)知識（40分）
42．（10分）默唱下列音樂主題（見附頁），寫出其所屬作品的名稱及曲作者，前二首只要寫出曲名即可，外國作品要求寫出作曲家國籍。
（1）《梅花三弄》 （2）《夜深沉》
（3）《牧童短笛》（0﹒5分）-----------賀綠�。�0﹒5分）
（4）《春節(jié)序曲》（0﹒5分）-------------李渙之（0﹒5分）
（5）《步步高》（0﹒5分）-----------------呂文成（0﹒5分）
（6）《第九十四號（或驚愕）交響曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）海頓（0﹒4）
（7）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）莫扎特（0﹒4分）
（8）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（德）（0﹒2分）貝多芬（0﹒4分）
（9）《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）舒伯特（0﹒4分）
（10）《那不勒斯舞曲》（0﹒4分）（俄）（0﹒2分）柴可夫斯基（0﹒4分）
以下簡答題提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案同樣會按比例給分。
43．（共8分）在2008年的第29屆北京奧運(yùn)會開幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的《歌唱祖國》（見附頁）讓國人覺得無比優(yōu)美和自豪，請嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖（2分），并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法（6分）。
張藝謀引用這首歌的意圖（2分），主要應(yīng)通過分析這首歌曲的主題思想來獲得答案，只要主體意思答出來即可給分。
《歌唱祖國》由王莘作詞、作曲，作于1950年。它是中華人民共和國成立以來，我國歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲。1951年國慶節(jié)前，《人民日報(bào)》作為推薦歌曲首先發(fā)表。1954年，在全國群眾歌曲評獎中獲一等獎。它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為共和國主人翁的中國人民的堅(jiān)強(qiáng)信心和自豪感，反映了新中國朝氣蓬勃、欣欣向榮的時(shí)代風(fēng)貌。五十八年后，在世界矚目的北京奧運(yùn)會上重新唱響，表現(xiàn)了改革開放后逐步崛起振興的中國人無比強(qiáng)烈的民族自豪感和民族復(fù)興的堅(jiān)定信心。
歌曲分析（6分）：每答對一個陰影部分給0﹒4分歌曲分析，如果對標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行了新的補(bǔ)充，只要正確，每點(diǎn)同樣給分。）
歌曲采用F大調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。
開頭是號角般的引子。
A段由六個樂句組成，屬于典型的進(jìn)行曲風(fēng)格。這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想------歌唱祖國走向繁榮富強(qiáng)。
主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進(jìn)行中較多的四度、五度跳進(jìn)，使音樂顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，它們和具有向前推進(jìn)的弱起以及附點(diǎn)節(jié)奏使音樂顯得明快。
之后每句都從弱拍開始，主要采取重復(fù)的手法來發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復(fù)，使音樂保持統(tǒng)一和連貫，并采用不完全的八度模進(jìn)（或移位重復(fù)）、音程擴(kuò)展等手法來發(fā)展主題。
B段的主題旋律保持了A段的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與A段形成鮮明的對比，在“英雄的人民站起來了，我們團(tuán)結(jié)友愛堅(jiān)強(qiáng)如鋼”處全曲達(dá)到高潮，具有頌歌特點(diǎn)。
44．（8分）一個學(xué)生聽到法國作曲家圣·桑的《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時(shí)，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對王子甜蜜愛情的回味中。根據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，作為音樂教師，聽到學(xué)生這樣回答，你該如何評價(jià)？并采取怎樣的教學(xué)行為來引導(dǎo)其他學(xué)生？
①（2分）首先肯定和鼓勵學(xué)生認(rèn)真聆聽了音樂，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。
②（2分）接著應(yīng)反問：你為什么會如此想象？（1分）
（1分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來回答
一是問對樂曲所喚起的聽覺感受（樂曲《天鵝》整個情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等）；
二是問學(xué)生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的（對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應(yīng)的視覺、味覺、觸覺和動覺等的聯(lián)覺，如聽覺上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺形象、甜美的味覺感覺，寬廣的節(jié)奏聽覺喚起了優(yōu)雅舒緩的動覺感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛情等。）
③（2分）應(yīng)提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點(diǎn)�？赏ㄟ^問其他的學(xué)生從音樂中聽出了什么？每個人的回答是不一樣的（萬一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因?yàn)槊總�人的生活經(jīng)驗(yàn)不同。同時(shí)，按照②的思路，只要每個學(xué)生能自圓其說，合情合理，就應(yīng)對每個學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵。
④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。
45．（14分）下面是湘版音樂課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊中的第六單元《運(yùn)動與旋律》中的部分材料（見附頁），有一位教師以歌曲《向奧林匹克出發(fā)》的演唱、歌曲《歌唱祖國》聽賞的為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)，請指出他在教學(xué)目標(biāo)陳述中出現(xiàn)的問題，并說明原因，然后采用“在……（的活動）中，能夠……”的格式進(jìn)行修正，修正后的教學(xué)目標(biāo)中要能很好地體現(xiàn)三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過回放2008北京奧運(yùn)會開幕式中女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國》的視頻，讓學(xué)生跟唱《歌唱祖國》，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情，培養(yǎng)其愛國主義情操。
（2）通過比較欣賞多種版本的《歌唱祖國》，體驗(yàn)不同速度力度演唱歌曲和演唱歌曲A段與B段時(shí)的感受。
（3）通過各種方式，讓學(xué)生學(xué)會歌曲《向奧林匹克出發(fā)》，體會奧林匹克精神。
Ⅰ．在教學(xué)目標(biāo)陳述中的問題（占6分，每答對一個陰影部分的大意給1﹒5分。）
行為主體的表述不正確，即沒有站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀的表述大而空泛，以課程目標(biāo)代替課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)
行為動詞的使用不規(guī)范，行為動詞要可檢測、要可觀察，要實(shí)際有效，呈現(xiàn)不同的水平要求
歌曲學(xué)習(xí)的過程與方法不明晰
具體分析如下：
1．“通過回放2008北京奧運(yùn)會開幕式中女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國》的視頻，讓學(xué)生跟唱《歌唱祖國》，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情，培養(yǎng)其愛國主義情操”。
存在的問題有：①行為主體的表述不正確，即沒有站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 這種“讓學(xué)生……”、“使學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……” “激發(fā)學(xué)生……”的表述都是站在教師應(yīng)該怎么樣、教師應(yīng)該干什么的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的。在陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該使用（學(xué)生）“能夠……”的格式。
②情感態(tài)度價(jià)值觀的表述大而空泛，以課程目標(biāo)代替課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)�！凹ぐl(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，培養(yǎng)其愛國主義情操”屬于音樂課程的目標(biāo)之一，不是通過一、兩個課時(shí)的教學(xué)就能馬上達(dá)到的。課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要可觀察，如：“能夠主動參與……”“能夠投入地（演唱歌曲《歌唱祖國》）……”、“能夠享受……帶來的樂趣”“能夠獲得……帶來的成就感”。
2．通過比較欣賞多種版本的《歌唱祖國》，體驗(yàn)不同速度力度演唱歌曲和演唱歌曲A段與B段時(shí)的感受。
存在的問題有：①由于“通過……”格式，造成行為主體不明晰。
②行為動詞的使用不規(guī)范，即要可檢測、要可觀察，要實(shí)際有效，呈現(xiàn)不同的水平要求。“體驗(yàn)……感受”如果通過“說”“畫”等形式表達(dá)出來就可測可察了。可改為：在多種版本的《歌唱祖國》的比較欣賞中，能夠用簡短的話說出用不同速度力度演唱歌曲和演唱A段B段時(shí)的不同感受。
3．通過各種方式，讓學(xué)生學(xué)會歌曲《向奧林匹克出發(fā)》，體會奧林匹克精神。
存在的問題有：①行為主體是老師而不是學(xué)生。
②歌曲學(xué)習(xí)的過程與方法不明晰�！巴ㄟ^各種方式”的說法過于籠統(tǒng)。過程與方法的選擇要合理，即要可檢測、要觀察，教學(xué)過程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效�？筛臑椋涸诼犱浺裟３�、聽琴看譜視唱旋律、接龍唱詞等活動中，能夠?qū)W會歌曲《向奧林匹克出發(fā)》。
③情感態(tài)度價(jià)值觀的表述比較空泛，怎么“體會奧林匹克精神”不明晰。可改為：在獨(dú)唱、領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合、對唱與齊唱相結(jié)合等形式中，能夠積極主動地與他人合作表現(xiàn)歌曲，并體驗(yàn)表演帶來的樂趣，獲得上臺成功表演的喜悅。
