論述題
1、在課程改革中，《體育與健康》課程教學強調(diào)學生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學有什么區(qū)別，請你談談自己的看法。
①教學指導思想；②教學計劃設計（目的、內(nèi)容、要求、過程等）；③教師作用；④教學組織形式與方法；⑤教學反饋與調(diào)控；⑥教學評價；⑦安全因素。
2、課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關注學生的認知、身體、心理和行為表現(xiàn)，教師的角色和作用也更加多元化。請你談談在教育觀念方面將發(fā)生哪些變化？
①從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設計的決策者；
②從單一關注運動水平，變成全面關注學生的發(fā)展；
③在教學方法上，從強調(diào)“教”，轉(zhuǎn)為強調(diào)學生自主“學”；
④在師生關系方面，從學生的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴與朋友；
⑤對學生的評價，從主要關注學生成績，轉(zhuǎn)為重視學生的學習過程。
==
3、如何測量運動員的步頻、步幅，舉例說明。
把跑道清掃干凈，測量統(tǒng)計運動員在跑的過程中跑道上釘鞋留下的痕跡。
例：某運動員百米成績11’’，全程跑49步，則有：
A 全程平均步幅＝距離／步數(shù)＝100M／49＝2.04M
B 全程平均步頻＝步數(shù)／時間＝49／11＝4.45步／秒
C 全程平均速度＝距離／時間＝100M／11＝9.09米／秒
4、“身心全面發(fā)展原則”的基本依據(jù)、基本要求是什么？
依據(jù)：人體是在大腦皮層統(tǒng)一調(diào)節(jié)下的有機整體，盡管身體任何部位的運動都是相互聯(lián)系、相互制約的，某一運動器官的運動，對其他部位生理運動都是有促進作用，因此，在體育教學過程中，必須用多種多樣的教材和恰當?shù)慕虒W方法，有計劃地對身體、心理進行科學全面訓練，才能使身心得到全面的、健康的發(fā)展。
要求：①制訂好學習水平段的計劃，全年教學計劃與學期教學進度，必須全面性；②在安排每次課內(nèi)容時，特別注意基本部分教學內(nèi)容的合理搭配；③在課外體育活動的各種專項運動中，也應注意學生的身體、心理的全面基礎訓練。
5、以籃球教學為例,談談怎樣在體育教學中達成運動技能領域目標.
答:1）獲得運動基礎知識2）學習和應用運動技能3）安全地進行體育活動4）獲得野外活動的基本技能
6、以障礙跑(跨,跳,鉆)為教材,設計一堂45分鐘的完整教案.注意:目標任務明確,教材搭配適當,教法學法創(chuàng)新,重點難點突出,評價運用合理.(簡案) (30分)
答:1）目標任務明確.(技能,素質(zhì),品質(zhì))(3分)
2）教材搭配適當.(主教材,輔助教材)(3分)
3）教法學法創(chuàng)新.(探究式,合作式等)(10分)
4）重點難點突出.(及時調(diào)整身體重心.)(6分)
5）評價運用合理.(師評,互評,自評)(6分)
6）教案結(jié)構(gòu)完整(目標,準備,基本,結(jié)束)(2分)
7、根據(jù)體育課程標準精神的要求，分析籃球變向運球教材。請注意目標的明確，重點與難點的把握、教法與學法的創(chuàng)新。
答：1）目標的確定，全面、恰當、具體。 2）教材的動作要領、重點、難點表述恰當。
3）新理念的貫徹實施。 4）教師主導、學生主體效應。 5）學生學習方法的運用。
6）學生練習自主空間的體現(xiàn)。 7）教師教學過程中評價的運用。
8、根據(jù)所任學段的教學特點，談談田徑或體操教材對促進學生身心健康方面的功能與價值。（本小題11分）
田徑：
①鍛煉身體，發(fā)展人體基本活動能力，形成良好的身體形態(tài)；
②促進身體各器官，系統(tǒng)功能的提高；
③促進心理健康發(fā)展，培養(yǎng)堅強的毅力和勇往直前的精神；
④培養(yǎng)競爭知識和合作精神，增強學生對自然和社會的適應能力；
⑤提高運動技能，超越自我，發(fā)展專長。
體操：
①促進生長發(fā)育形成正確身體姿態(tài)，發(fā)展身體素質(zhì)；
②掌握保護技能，學會適用技能，提高安全意識；
③發(fā)展心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好品德；
④提高審美能力，增強適應社會能力。
==
9、近年來，體育教學原則主要包括哪八個方面？（本小題12分）
①身心全面發(fā)展原則；②教師的主導作用和學生的主體地位相結(jié)合的原則；③直觀性原則；④循序漸進原則；⑤鞏固提高原則；⑥從實際出發(fā)原則；⑦合理安排運動負荷原則；⑧綜合創(chuàng)新原則。
10、藺老師給七年級學生上了一堂“注意養(yǎng)成正確的身體姿勢——不良形體動作和習慣的矯正”研究性學習展示課。課前學生就本課題做了大量的調(diào)查研究，查閱資料；設計小組負責的專題研究成果的展示方式。課堂由學生主持，采用分小組、分專題（坐、臥、行、站立……）介紹研究方式和成果，表演創(chuàng)編的矯正不正確身體姿勢的練習操（如，用踢毽子、走直線、壓腿等方法糾正走“八字腳”；用橡皮筋、礦泉水瓶、課桌、易拉罐、啞鈴為器材設計器械操和徒手操矯正駝背、含胸）等形式開展教學活動。
請您結(jié)合《中小學體育與健康課堂教學指導意見》，從學生學習的角度簡評一下本課題教學的成功之處。
答：充分發(fā)揮學生自主學習、合作學習、探究性學習和積極性。
11、什么是體育教學方法？說出其中三種。
答：體育教學方法是指在教學過程中，完成體育教學任務的途徑、手段和方法。
常用的體育教學方法有：語言法、直觀法、完整與分解法、練習法、游戲與比賽法、預防與糾正錯誤法等
12、體育教學原則有哪些？
一般有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實際出發(fā)原則、循序漸進原則、身體全面發(fā)展原則、合理的運動負荷原則和鞏固提高原則
==
13、確定體育教學內(nèi)容的原則有哪些？
教育性原則、符合生理特征的原則、符合學生心理特征的原則、理論與實踐相結(jié)合的原則、繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育的原則、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則
14、小學生體育鍛煉應遵循哪些原則？聯(lián)系你的工作實際，說一說如何貫徹這些原則。
參與自愿的原則；全面發(fā)展原則；鍛煉適量原則；循序漸進原則；經(jīng)常性原則。
1）參與自愿的原則。①使學生明確為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉對學生身體發(fā)展有何重要作用。②培養(yǎng)小學生體育鍛煉的興趣。③加強紀律教育。④指導學生把自己的需要和實際結(jié)合起來。
2）全面發(fā)展原則。①在鍛煉內(nèi)容的選擇上應考慮兒童身心的全面發(fā)展。②要避免長時間地做靜力性的鍛煉，拔河舉重物在低年級不宜采用或嚴格規(guī)定重量和時間。③全面發(fā)展的原則，不是限制學生在課外體育活動中充分發(fā)揮自己的特長。而是要注意不能單純從興趣出發(fā)，不考慮身體的全面發(fā)展。
3）鍛煉適量原則。①根據(jù)兒童年齡，對各年段的學生有不同要求，科學地安排鍛煉計劃，有一個有利于發(fā)展學生身體的運動負荷。②注意鍛煉中的自我感覺和生理指標測定，把學生的自我感覺和生理測定結(jié)合起來，同時，要把學生運動負荷與調(diào)整體育鍛煉內(nèi)容以及對鍛煉的要求結(jié)合起來。
4）循序漸進原則。①學生每次鍛煉都要遵循生理機能活動變化規(guī)律，做好準備活動，量由小到大，強度由弱到強，再使負荷逐漸下降，做好放松。②根據(jù)學生生理、心理特點，遵循生長發(fā)育規(guī)律，按照學生實際，制定體育鍛煉計劃。
5）經(jīng)常性原則。①把體育鍛煉列入每天日程表中，形成習慣。②在鍛煉的內(nèi)容、方法、組織形式、時間上都要認真考慮，引導學生樂于參加鍛煉，并積極進行體育鍛煉。
15、結(jié)合教學實際，談談游戲教學的意義與教學目標。
答：1、符合身心特點受學生歡迎。
2、有益于學生身心健康發(fā)展。
3、激發(fā)學生運動興趣，調(diào)動學習積極性。
4、達成五個領域目標的學習目標：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。
==
16、認真閱讀以下材料，回答文后的問題：
材料一�！懊髁恋慕淌乙蓛簦袷サ慕淌乙察o�！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。
材料二�！八^教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽�！薄~圣陶
材料三。 張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質(zhì)，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。
1．分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應該樹立什么樣的教育觀？（3分）
①課堂里沒有秩序，沒有有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的
②過分強調(diào)安靜并不科學
③讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發(fā)展/讓學生積極地思考……）比讓學生安靜要更重要。應樹立以人為本的教育觀。
2．教師是學生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？(3分)
葉圣陶先生一語道破了教師主導的教師觀。落實主導性的教師觀，在新課程改革的教學實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生會學習；③激勵學生會思考；④指導學生能實踐
3．材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（4分）
班主任老師有著主體性的學生觀。
在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。
17、你認為《體育》與《體育與健康》課程學習評價的重點有哪些不同？
答：課程標準強調(diào)建立內(nèi)容多元化，評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結(jié)性評價，也注重過程性評價，既有教師對學生的評價，也有學生自評與互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學生體能和技能的評價，更注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標相一致；休育教學大綱主要重視對掌握運動技能的程度及體能善進行評價，使評價內(nèi)容與課程目標脫節(jié)，并最終導致教學實踐與教學目標的背離。
18、李老師設計了一堂“韻律活動和舞蹈——集體舞：春天在哪里”為主題的體育課，主要教學步驟是：1、復習歌曲（“春天在那里”）。2、分組各人獨立創(chuàng)編“春天在那里”集體舞的單個動作。3、小組內(nèi)交流自我創(chuàng)編的動作，“把你的好動作告訴你的好朋友”。4、各組展示創(chuàng)編的單個動作，集體模仿單個的動作方法。評出“優(yōu)秀創(chuàng)編個人”。5、分組討論、合作創(chuàng)編并練習整套集體舞動作，教師巡回指導。6、各組展示整套集體舞動作，評出“最佳創(chuàng)編小組”。7、師生共同學練最佳創(chuàng)編小組所創(chuàng)編的全套集體舞動作，能很好地與他人配合。8、師生共同展示集體舞動作，體驗集體活動的樂趣。9、師生共同小結(jié)學習收獲。
請您根據(jù)《中小學體育與健康課堂教學指導意見》，從學生學習的角度簡評一下本課設計的主要優(yōu)點。
答：體現(xiàn)了營造自主學習、合作學習、探究性學習氛圍。
19、游戲教學的內(nèi)容趣味性、娛樂性很強，但調(diào)控不好，也會有一些負面效應，如傷害事故、不道德、不文明、不團結(jié)的言行及運動負荷難以控制等。為防止這些負面效應的產(chǎn)生，在運用游戲教學的時候，簡述你的做法。
①游戲規(guī)則的制定必須有針對性，且合理、明確，裁判要選擇公正無私、威望較高的同學擔任，最好由學生民主產(chǎn)生，盡量杜絕因為違犯游戲規(guī)則而產(chǎn)生一些不愉快的事情或情緒；
②游戲分組時，要盡量做到按照學生的能力進行合理搭配；
③加強游戲教學的組織性、紀律性和思想教育；
④評價學生的方式以激勵為主，不只涉及到學生的能力方面，更應該涉及到學生的思想及行為態(tài)度，如合作、尊重、幫助同學、知難而上等；
⑤激勵學生在游戲規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性；
⑥體育游戲只是課堂教學的一部分，是為教學服務的，不能讓它左右我們的教學。
20、要保證學生體育課中的安全，除了必要的規(guī)章制度和應有的教師的愛心與責任心還是不夠的，還須有一定的專業(yè)知識和安全保護技能。憑你的教學經(jīng)驗，當學生在運動中發(fā)生運動性昏厥時臨場一般有哪些處理方法？出現(xiàn)運動性昏厥的原因是什么？請予以簡述。
體育鍛煉前后必須做好準備和整理活動，準備和整理活動是恢復及防止運動鍛煉中、后昏厥，甚至是預防死亡事故發(fā)生的重要措施。運動性昏厥是暫時性腦缺血或缺氧所引起的一種表現(xiàn)。暈倒者出現(xiàn)短暫的意識喪失，而各種反射依然存在。遇到這種病人，可以采取以下措施：
1） 立即將病人平臥，最好讓病人頭低腳高，以改善腦部的供血供氧。2） 解開病人衣領、領帶，將頭側(cè)向一側(cè)，如病人出現(xiàn)嘔吐則幫助清除口腔內(nèi)的積物，以保持呼吸道通暢。 3） 給病人喝熱開水或熱糖水。 4） 可用手指壓人中或合谷穴。 5） 大多數(shù)病人經(jīng)過上述處理后，情況可很快得到改善，如果病人仍不見好轉(zhuǎn)，應立即送醫(yī)院急診。
==
21、小墊子是體育教學中常用的輔助器材之一，既是一種“一物多用”的教學工具，又是一項安全實用的標志物。如能運用得當，將會收到事半功倍的效果，請你在下列內(nèi)容的教學中巧妙地利用小墊子開展教學（每類不得少于5項）。
一、跑步項目教學中——起點標志、障礙標志、折返標志、間隔標志和傳接器械；
二、體操項目教學中——滾翻標志、高度標志、遠度標志、場地標志和做操器械；
三、球類項目教學中——足球門、運球標志、傳球標志、場地標志和防守標志；
四、跳躍項目教學中——間隔標志、遠度標志、簡易欄架、跳躍障礙和區(qū)域標志；
五、投擲項目教學中——遠度標志、投準標志、區(qū)域標志、得分標志和記分標志。
22、現(xiàn)提供給你一個小學“跳躍”教材，請你自定一個年級，并按“跳躍”的教學內(nèi)容，按教學順序要求簡明扼要的設計這個內(nèi)容的單元授課計劃。注：一個單元不得少于5課時，最好能用表格顯示。
小學體育課的單元教學計劃是按照某一水平的教學階段，把跳躍教材與若干內(nèi)容的教學目標、重點、難點、方法和手段、步驟、組織形式、評價等因素，按課次相互銜接、科學系統(tǒng)地進行編排的進度計劃，它反映教師對該模塊教學的整體構(gòu)思和設計。表述中應有每課內(nèi)容、方法、過程和具體目標及要求等。
23、現(xiàn)提供給你一個初中“排球”教材，請你自定一個年級，并按“傳球和墊球”的教學內(nèi)容，請按教學順序要求簡明扼要的設計這個內(nèi)容的單元授課計劃。注：一個單元不得少于5課時，最好能用表格顯示。
初中體育課的排球單元教學計劃是按照某一水平的教學階段，把排球教材與內(nèi)容的教學目標、重點、難點，方法和手段、步驟、組織形式、評價等因素，按課次相互銜接、科學系統(tǒng)地進行編排的進度計劃，它反映教師對該單元教學的整體構(gòu)思和設計。表述中應有每課內(nèi)容、方法、過程和具體目標及要求等。
==
24、現(xiàn)提供給你一個普高和職高“排球”教材，請你自定一個年級，并按傳球、墊球和上手發(fā)球的三個內(nèi)容，請按教學順序要求簡明扼要的設計這個模塊授課計劃。注：一個模塊不得少于16課時，最好能用表格顯示。
高中體育課的排球模塊教學計劃是按照某一水平的教學階段，把排球教材與若干內(nèi)容的教學目標、重點、難點，方法和手段、步驟、組織形式、評價等因素，按課次相互銜接、科學系統(tǒng)地進行編排的進度計劃，它反映教師對該模塊教學的整體構(gòu)思和設計。表述中應有每課內(nèi)容、方法、過程和具體目標及要求等。
25、你是如何認識我國現(xiàn)階段學校體育的發(fā)展趨勢？
答：1）學校體育目標向多元化方向發(fā)展：
隨著社會進步，人們已經(jīng)突破單一的生物體育觀，向著生物、心理、社會三維體育觀轉(zhuǎn)變，從而引起學校體育認識上的巨大變化。促使人們對學校體育目標的追求也越來越廣泛。其目標概括地說，有增進健康、增強體質(zhì)目標；教養(yǎng)的目標；教育的目標；競技的目標；娛樂的目標；促進學生個性發(fā)展的目標等。
2）學校體育向著追求階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展：
隨著終身體育思想的確立，學校體育也向著階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展。重視對學生體育興趣與愛好以及獨立鍛煉身體的能力、身體娛樂的能力、體育欣賞的能力以及體育意識的培養(yǎng)。
3）學校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展：
健康教育是以傳授健康知識、建立健康行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育的結(jié)合已成為我國學校體育整體改革的發(fā)展方向。
4）學校體育逐漸向整體化方向發(fā)展：
學校體育包括體育課與課外體育活動兩部分，過去對體育課研究較多，對課外體育不夠重視。近年來重視從全面育人和終身體育的目標出發(fā)，強調(diào)學校體育的整體性。
5）學校體育教學方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展：
教學方法向發(fā)展個性，培養(yǎng)興趣，“學法”的方向發(fā)展，初步建立了綜合的體育教學方法體系。近年來引進了許多新的體育教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、程序法等。
6）學校體育管理逐漸向科學化方向發(fā)展：
目前基本建立健全了學校體育的組織領導機構(gòu)。國家出臺了一系列學校體育的法規(guī)，如《學校體育工作條例》、《國家體育鍛煉標準》、大、中、小學《學生體育合格標準》、《中、小學體育器材設施配備目錄》、《體育與健康教學大綱》、《普通高校體育教學指導綱要》。
26、論課外體育鍛煉與體育教學和運動訓練的關系。
答：三者相同之處：（1）都屬學校體育范疇，都是學校體育的組成部分。
（2）都以身體練習為基本手段，都需承受一定的生理和心理負荷。
（3）都是最終指向?qū)W校體育目的任務的完成。
（4）三者活動的效果具有一定的同一性。
三者的不同之處：主要目標或任務、要求、內(nèi)容、組織形式、承受的身心負荷和效果的評價均有所不同。
三者的相互關系：
（1）體育教學是學校體育工作核心，課外體育鍛煉是體育教學的繼續(xù)、延伸和補充。
（2）課外運動訓練是體育教學的促進因素，可以檢驗和提高體育教學和課外體育鍛煉的水平。
==
27、說出上挑式與下壓式傳接棒的動作要領，并闡述其動作技術(shù)在比賽過程中的優(yōu)缺點。
答：1）上挑式的動作要領：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指與其他四指自然張開，虎口朝下，傳棒人員將棒由下向前上方送入接棒人的手中。
優(yōu)點：接棒人向后伸手的動作比較自然，容易掌握。
缺點：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒傳給第四棒時，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影響持棒快跑。
2）下壓式的動作要領：接棒人的手臂向后伸出，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開，虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向直傳給接棒人的手中
優(yōu)點：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。
缺點：接棒時，接棒人的手臂緊張，不自然。
28、結(jié)合本校實際，談談你在體育教學中如何對體育設施資源進行開發(fā)？
答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能
體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
2）制作簡易器材
各地學�？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作"山羊"，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
3）改造場地器材，提高場地利用價值
可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
4）合理布局學校場地器材
學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
5）合理使用場地器材
應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
==
29、作為一名中學體育教師，請問你有何措施加強對學生學法的指導？
答：1）提高學生自學自練的能力。教師要指導學生學會看圖和根據(jù)動作示意圖進行模仿練習，提高學生在模仿中學習，并鼓勵他們提高自學自練能力。
2）教師要給學生營造合作學習的氛圍。在學生自學自練的基礎上可以組成學習小組，讓學生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學習中發(fā)展社會交往能力。
3）教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學過程中，有些教學內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學生自己去嘗試學習。
4）通過布置適當家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。
5）發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，指導學生收集和綜合信息，使信息技術(shù)成為學生的學習工具。
6）發(fā)揚教學民主，經(jīng)常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄獭W過程和結(jié)果進行評價。
30、論課外體育鍛煉與體育教學和運動訓練的關系。
答：三者相同之處：（1）都屬學校體育范疇，都是學校體育的組成部分。（2）都以身體練習為基本手段，都需承受一定的生理和心理負荷。（3）都是最終指向?qū)W校體育目的任務的完成。（4）三者活動的效果具有一定的同一性。
三者的不同之處：主要目標或任務、要求、內(nèi)容、組織形式、承受的身心負荷和效果的評價均有所不同。
三者的相互關系：（1）體育教學是學校體育工作核心，課外體育鍛煉是體育教學的繼續(xù)、延伸和補充。（2）課外運動訓練是體育教學的促進因素，可以檢驗和提高體育教學和課外體育鍛煉的水平。
31、談談你對目前中小學生喜歡體育而不喜歡上體育課這一現(xiàn)象的看法。
答：長期以來,傳統(tǒng)的中學體育教育模式主要是以競賽體育作為主要內(nèi)容；常規(guī)的教學方法是以教師為中心,教師通過講解、示范等把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生,學生被動的接受知識與技能。因此在體育教學中,學生往往都是在教師的統(tǒng)一指令下,疲于聽講解,看示范,反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分的強調(diào)“統(tǒng)一”、且教法“單一”,學生缺乏主動,體育課缺乏生機,使教學顯得機械呆板,從而使學生喪失了對體育的興趣,體育教學效果的提高無法談起。這種片面強調(diào)發(fā)揮教師主導作用,忽視學生主體作用,不注重學生體育興趣培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學方法和教學模式,已不能適應現(xiàn)代體育教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。