中學(xué)體育教師招聘考試新課程教學(xué)知識(shí)練習(xí)卷及參考答案
一、名詞解釋(6題，每題4分，共24分)
1. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
2.絕對(duì)評(píng)價(jià)
3.體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)
4.體育教材
5.主體取向的評(píng)價(jià)
6.教學(xué)評(píng)價(jià)
二、簡(jiǎn)答題(4題，每題6分，共24分)
1.體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)?
2.我國(guó)體育(與健康)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在著哪些問(wèn)題?
3.體育教師評(píng)價(jià)的操作步驟有哪些?
4.評(píng)價(jià)體育與健康教科書(shū)的維度有哪些?
三、辨析題(2題，每題8分，共16分)
1.在體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)的作用不同，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。
2. 在體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，可分為診斷評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
四、觀點(diǎn)論述題(2題，每題8分，共16分)
1. 目前在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生體育檔案袋評(píng)價(jià)法有哪兩種觀念?
2. 評(píng)定一堂好課應(yīng)從哪幾方面考慮?
五、案例分析(2題，每題10分，共20分)
1.在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生無(wú)論怎么努力，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也不能及格或“達(dá)標(biāo)”，而有的學(xué)生即使不練，也可以達(dá)到較好的成績(jī)的奇怪現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)理念分析這一現(xiàn)象。
2. 某校一名中學(xué)生打籃球的體驗(yàn)：“我好象天生不是打籃球的，莫說(shuō)個(gè)子小，而且上了球場(chǎng)什么都看不見(jiàn)，拿著球不知怎么好，學(xué)的單個(gè)技術(shù)也用不上。每次打教學(xué)比賽，我只能跟著跑，心里很不是滋味。我盼望著下課的鈴聲，我只投進(jìn)過(guò)一個(gè)球，還是在罰球時(shí)進(jìn)的。記得大家還拼命給我鼓掌，但我并不高興�！� 請(qǐng)根據(jù)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)理念分析這一現(xiàn)象。
【參考答案】
一、名詞解釋?zhuān)?6題，每題4分，共24分)
1. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) ：是比較個(gè)人或群體在不同時(shí)間的成績(jī)有無(wú)進(jìn)行，評(píng)價(jià)中參照的標(biāo)準(zhǔn)是同一個(gè)個(gè)體或群體以前的狀態(tài)，以此來(lái)判斷某一個(gè)體或群體教學(xué)前后進(jìn)行幅度的變化，也稱(chēng)個(gè)體評(píng)價(jià)，或稱(chēng)之為進(jìn)行幅度的評(píng)價(jià)。
2.絕對(duì)評(píng)價(jià) : 是把測(cè)試的原始成績(jī)與客觀的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)個(gè)體或群體是否達(dá)到了這一標(biāo)準(zhǔn)。是為了判斷個(gè)體或群體是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而不是對(duì)群體中的個(gè)體水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)被稱(chēng)為客觀標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)時(shí)要把評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。
3.體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià): 依據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育與健康教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷。在體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)中，一方面要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面更要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及學(xué)習(xí)前后發(fā)生的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.體育教材: 體育教材是體育教學(xué)中師生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒體。在載體形態(tài)上包括文字教材和視聽(tīng)教材。在內(nèi)容上分為理論教材和實(shí)踐教材。從含義上包括教科書(shū)或課本、具體的教學(xué)內(nèi)容和抽象的教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面。
5.主體取向的評(píng)價(jià)：主體取向的評(píng)價(jià)認(rèn)為學(xué)校體育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者、教師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過(guò)
程。評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過(guò)程，但這種價(jià)值是多元的。在評(píng)價(jià)情境中，不論評(píng)價(jià)者還是被評(píng)價(jià)者，不論教師還是學(xué)生，都是平等的主體。
6.教學(xué)評(píng)價(jià): 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值判斷的一種活動(dòng)，包括教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果，是對(duì)教和學(xué)的統(tǒng)一過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
二、簡(jiǎn)答題：(4題，每題6分，共24分)
1.體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)?
體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師和學(xué)生在一節(jié)體育與健康課中進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程
2.我國(guó)體育(與健康)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在著哪些問(wèn)題?
評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、評(píng)價(jià)主體缺失、忽視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋?zhàn)饔�、評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)方法有利于進(jìn)一步改進(jìn)與提高。
3.體育教師評(píng)價(jià)的操作步驟有哪些?
初步面談、收集信息、自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)面談和復(fù)評(píng)面談五個(gè)方面
4.評(píng)價(jià)體育與健康教科書(shū)的維度有哪些?
知識(shí)與科學(xué)性維度、思想品德與文化內(nèi)涵維度、認(rèn)知與心理發(fā)展維度、編制與工藝水平維度、有效性與適用性維度。
三、辨析題：(2題，每題8分，共16分)
1.在體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)的作用不同，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。
錯(cuò)誤。在體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)的作用不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)
價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
2. 在體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，可分為診斷評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
錯(cuò)誤。在體育教學(xué)與健康教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。
四、觀點(diǎn)論述題：(2題，每題8分，共16分)
1. 目前在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生體育檔案袋評(píng)價(jià)法有哪兩種觀念?
一種認(rèn)為“學(xué)生體育檔案袋評(píng)定法”應(yīng)該推廣，主要觀點(diǎn)是：
1重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)發(fā)展的全過(guò)程，能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。
2能夠提供相對(duì) “真美”的信息和證據(jù)。
3能夠提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料。
4能開(kāi)放的、多層化、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。
5能夠針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是有個(gè)性和針對(duì)性的。
6能夠使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步。
7有利于提高學(xué)生的自我反思能力。
另一種是認(rèn)為“學(xué)生體育檔案袋評(píng)定法”在當(dāng)前情況下不適用，主要觀點(diǎn)是：
1“學(xué)生體育檔案袋評(píng)定法”工作量太大，體育教師負(fù)擔(dān)重。
2如果各個(gè)項(xiàng)目都建“學(xué)生體育檔案袋評(píng)定法”，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得煩。
3不適于大班額評(píng)價(jià)用。
4容易走劇式、走過(guò)場(chǎng)。
5內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析。
6主觀性太強(qiáng)，很難達(dá)到客觀、真實(shí)。
2. 評(píng)定一堂好課應(yīng)從哪幾方面考慮?
(1)目標(biāo)是不是緊緊地圍繞著學(xué)生身心健康的發(fā)展。
(2)是不是根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行了必需的教材化工作。
(3)是不是有著發(fā)展學(xué)生身心健康的有效性。
(4)是不是有效地使學(xué)生的技能得到應(yīng)有的提高。
(5)是不是使學(xué)生獲得了知識(shí)和明白了道理。
(6)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否得到了調(diào)動(dòng)。
(7)是否充分發(fā)揮了學(xué)生的集體學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生的集體學(xué)習(xí)是否和睦。
(8)如果需要是否形發(fā)了課程和教學(xué)和各種資源。
(9)教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)和有效。
(10)教學(xué)是否饒有特色。
五、案例分析：(2題，每題10分，共20分)
1.在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生無(wú)論怎么努力，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也不能及格或“達(dá)標(biāo)”，而有的學(xué)生即使不練，也可以達(dá)到較好的成績(jī)的奇怪現(xiàn)象.
答案：在其他學(xué)科教學(xué)中學(xué)生顯現(xiàn)出的在思維、注意、分析、判斷等智力方面先天差異，沒(méi) 有在體育教學(xué)中學(xué)生顯現(xiàn)出的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的先天差異明顯。這對(duì)體育老師組織體育教學(xué)和進(jìn)行體育評(píng)析提出了更高的要求，即必須激發(fā)和調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的體育積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
2. 某校一名中學(xué)生打籃球的體驗(yàn)：“我好象天生不是打籃球的，莫說(shuō)個(gè)子小，而且上了球場(chǎng)什么都看不見(jiàn)，拿著球不知怎么好，學(xué)的單個(gè)技術(shù)也用不上。每次打教學(xué)比賽，我只能跟著跑，心里很不是滋味。我盼望著下課的鈴聲，我只投進(jìn)過(guò)一個(gè)球，還是在罰球時(shí)進(jìn)的。記得大家還拼命給我鼓掌，但我并不高興�！�
答案：學(xué)生的苦惱不是他一個(gè)人所有的，那些在體育方面并無(wú)天分的人往往在體育課中只是個(gè)“陪伴者”。如果我們變換一下思維方式，球場(chǎng)上的規(guī)則本來(lái)就不是一成不變的，規(guī)則是為比賽制定的。教學(xué)方法就更應(yīng)該實(shí)事求是，使更多的學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂(lè)趣。