對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想？
小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法："不，老師，應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充："不，是16顆。"老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，"你怎么知道是15顆"，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，"最近一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，"你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯�、核�?shí)，好嗎？"
(說(shuō)明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)
答題思路：
1．對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：
A、體現(xiàn)了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。
B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。
C、體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：
A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；
B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
2006年建鄴區(qū)小學(xué)科學(xué)教師基本功試題
學(xué)校：姓名：成績(jī)：
一、填空：
1、科學(xué)就是。
2、科學(xué)探究的步驟：、、、。
3、人體中共有塊骨頭。人體肌肉共有多塊。
4、骨骼具有、、的作用。5、用磁鐵的S極和____極靠近，它們互相__，用磁鐵的__極和__極靠近，它們互相_____。請(qǐng)你用箭頭畫出磁鐵的運(yùn)動(dòng)方向。
6、將下列物品填入相應(yīng)的表格內(nèi)：銅絲、毛線、鹽水、
橡皮筋、鐵絲、人體、陶瓷管、塑料尺、膠帶、鋁絲A導(dǎo)體B絕緣體7、影子的方向和太陽(yáng)的位置。太陽(yáng)高度角，影子；太陽(yáng)高度角，影子。
8、能夠幫助人們或的工具裝置，都可以稱做機(jī)械。有些機(jī)械很簡(jiǎn)單，如刀、筷子等，它們屬于；有些機(jī)械較復(fù)雜，它們由兩種或兩種以上的構(gòu)成，它們屬于，也可稱為機(jī)器。
9、地球表面的主要地形地貌有
10、指出下列物體是靠什么形式的"能"工作或運(yùn)動(dòng)的。
跳躍的青蛙人跑步
融化的冰電腦
風(fēng)箏太陽(yáng)
人的食物水力發(fā)電
二、判斷題：
1．人工合成材料的原材料是天然材料。（）
2．毛細(xì)現(xiàn)象是由水的表面張力造成的。（）
3.肌肉重量占身體重量的40%。（）
4.我們感覺(jué)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。（）
5.運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的一種方式。（）
6.我們呼吸時(shí)呼出的氣與吸進(jìn)的氣一樣。（）
7.地球自東向西公轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。（）
8.改變物體的形狀，可以使它的承受力變大。（）
9.服用抗生素，可以有效地治療因病毒導(dǎo)致的疾病。（）
10.古代的長(zhǎng)頸鹿因?yàn)榻?jīng)常吃高處的樹(shù)葉，因而頸部不斷地變長(zhǎng)了，就變成了我們今天看到的長(zhǎng)頸鹿。（）
三、連線題
a)列文虎克細(xì)胞
弗來(lái)明微生物
胡克青霉素
b)將辦法與目的用線連起來(lái)
自行車鏈條中加潤(rùn)滑油
汽車輪胎上的紋路增大摩擦力
軸承中的小鋼珠
車輪上的防滑鏈條
流線型的船體減小摩擦力
鞋底的花紋
用毛巾包著瓶蓋擰蓋
c)聽(tīng)神經(jīng)收集聲波
耳蝸把聲音信號(hào)報(bào)告給腦
外耳道把振動(dòng)變成大腦能接受的信號(hào)
耳廓傳遞振動(dòng)
鼓膜傳送聲波
聽(tīng)小骨產(chǎn)生振動(dòng)
四、選擇題：
1、（）是有生命的。
A、土壤B、風(fēng)C、種子D、枯草
2、在銅、鐵、鋁這三種常見(jiàn)金屬中，導(dǎo)熱性從高到低的順序是（）。
A、銅、鐵、鋁B、銅、鋁、鐵C、鐵、鋁、銅
D、鐵、銅、鋁E、鋁、鐵、銅F、鋁、銅、鐵
3、下列物體中，屬于自然光源，是人造光源。
a.螢火蟲b.鏡子c.篝火d.月亮
4、照相機(jī)的鏡頭是。a.凹透鏡b.凸透鏡c.平面鏡
5、齒輪傳動(dòng)與鏈條傳動(dòng)的差別是。
a.是否能改變力的大小b.是否能改變用力方向c.是否省力
6、下列機(jī)械屬于杠桿的是；屬于斜面的是；屬于輪軸的是；屬于滑輪的是。
a.吊車b.水龍頭c.鉆頭d.螺絲釘e.撬棍
f.斧子g.刀h.門把手i.方向盤j.鑷子
7、耳朵是的感覺(jué)器官，將信號(hào)傳遞給大腦，由大腦識(shí)別這些聲音的含義，就會(huì)產(chǎn)生。a.接受聲音b.聽(tīng)覺(jué)c.聽(tīng)神經(jīng)
8、一個(gè)用實(shí)踐證明腳下的大地是球形的科學(xué)家是（）
A、哥白尼B、步魯諾C、麥哲倫
9、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是（）
A、蠟燭融化B、木材作家具C、鐵塊變鐵水D、饅頭發(fā)霉
10、產(chǎn)生地震的主要原因（）
A、地殼的運(yùn)動(dòng)B、地下的溫度太高C、人類的活動(dòng)五、實(shí)驗(yàn)題：
1、土壤中的成分有哪些？你是怎樣做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的。請(qǐng)你把你做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法表達(dá)出來(lái)。
2、用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊的上面還是冰塊下面？為什么？
3、用所給的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路，并畫出電路圖。材料：2個(gè)小燈泡，2節(jié)電池，1個(gè)開(kāi)關(guān)、若干根導(dǎo)線。
�、僮�2個(gè)小燈泡一起亮②畫一個(gè)并聯(lián)電路
4、蠟燭燃燒變成了其他物質(zhì)。
附加題：
舉例說(shuō)明，從哪些方面區(qū)分動(dòng)物、植物。
小學(xué)科學(xué)部分
一、簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。
答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題；三、科學(xué)知識(shí)（概念核心），指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫�，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂(lè)于互助合作。
2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？
答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。因此，
在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；
蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒(méi)有節(jié)和節(jié)間之分，
也沒(méi)有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。
3、簡(jiǎn)述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。
答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過(guò)三條途徑：①貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)。把科探究滲透在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過(guò)程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。③在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲透和體現(xiàn)探究。
4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？
答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件、運(yùn)用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、分析解釋、交流等探究過(guò)程。如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)；通過(guò)有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過(guò)一起寫下來(lái)歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵(lì)提問(wèn)引導(dǎo)；鼓勵(lì)驗(yàn)證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。
�。ù痤}的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，靈活回答這個(gè)問(wèn)題。）
5、如何準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)？
答：要準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，就要說(shuō)清楚以下幾個(gè)因素：物體的位置與參照物；運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；運(yùn)動(dòng)的方向和快慢；運(yùn)動(dòng)與時(shí)間的關(guān)系等。
6、簡(jiǎn)述冬季的主要星座和星空特點(diǎn)。
答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。
7、可以根據(jù)哪些特征對(duì)物體或材料進(jìn)行分類和排序?
答：對(duì)物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進(jìn)行分類或排序；對(duì)材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進(jìn)行分類或排序。
8、簡(jiǎn)述秋季的主要星座和星空特點(diǎn)。
答：秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。