幼兒園中班詩歌仿編活動(dòng)：家

詩歌分析：
  《家》這首詩歌結(jié)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中進(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。根據(jù)本班幼兒在語言方面的發(fā)展水平，我做了一些前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，而且本次活動(dòng)運(yùn)用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個(gè)很適合中班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動(dòng)，在同伴面前大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
 家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
 1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
 師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？
              （出示背景圖）
 師：請小朋友來說一說，你看到了什么？
 幼1：我看到了（天空）。
 師：看到了什么樣的（天空）？
 幼1：我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。
 師：你還看到了什么？
 幼2：我還看到了…
  ………..
 
 2、以師點(diǎn)幼讀的形式，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌中的主要詞匯。
  師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學(xué)一學(xué)。
   （藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園）
  師：接下來，老師想和小朋友們玩?zhèn)�游戲，老師指到哪個(gè)你們就要馬上說出來，可以嗎？
3、猜測詩歌具體內(nèi)容
 師：剛才，我們說的藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師請來了很多小客人，看看它們是誰？
   （出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）
 
  4、給貼絨動(dòng)物找家
 師：現(xiàn)在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。
     （幼兒操作）
 二、完整傾聽、朗誦詩歌
 師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。
      （師配樂念詩歌）
 師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。
      （幼兒和老師念詩歌）
 師：老師發(fā)現(xiàn)~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時(shí)候要連貫、整齊。
（第二遍念詩歌）
  師：老師發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓隊(duì)的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。
        （小組形式念詩歌）
  師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時(shí)候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。
         （第4遍念詩歌）
  師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。
 
二、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編
師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來，老師要考考你們了，“藍(lán)藍(lán)的天空還會(huì)是誰的家呢？”
（拿掉白云，請幼兒回答）
  師：那密密的樹林還是誰的家呢？
          （拿掉小鳥，請幼兒回答）
  師：綠綠的草地還是誰的家呢？
          （拿掉小羊，請幼兒回答）
  師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。
        （請幼兒回答）…….
 師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學(xué)一學(xué)。

三、延伸活動(dòng)
  師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。