教學目標
　　舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
　　能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。
　　能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

教學建議

關于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析
　　本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。
　　氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

　　影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

關于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議
　　對于“氣候的地區(qū)差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。
　　對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
　　對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發(fā)揮學生自主學習的潛能。
　　對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內(nèi)容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學生興趣。設計的復合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)�動植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點。

關于“主要氣候類型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析
　　世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。
　　對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。
　　很明顯，本節(jié)教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

關于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學設計示例

（教學手段）

　　各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖

（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個地區(qū)的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？

（學生討論、回答）

（小結）植物的分布反映了當?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據(jù)當?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。

（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖

（板書）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

（學生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：

（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

（板書設計）

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

關于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教學設計示例

（教學手段）

掛圖：世界政區(qū)或世界地形圖

計算機課件：（1）四個城市氣溫曲線和降水柱狀圖；（2）氣壓帶風帶示意圖；（3）地形雨動畫；（4）洋流對氣候的影響

（引課）讀四個城市柱曲圖，根據(jù)前面所學方法概括四地的氣候特征

（投影片1）北京、伊基托斯、羅馬、東方站（學生回答）

（提問）利用學過的知識，分析為什么會有如此大的差異？

（學生回答，教師鼓勵）

（總結板書）第3節(jié)  世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異

　　一、氣候的地區(qū)差異

　　二、影響氣候的因素

（教師總結）            

（承轉(zhuǎn)）除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的？（學生回答）

（投影片2）地球上的氣壓帶和風帶示意圖

 　　高氣壓帶少雨，低氣壓帶多雨；西風帶從低緯到高緯多雨，東風和信風帶少雨，同時由于氣壓帶風帶還隨太陽直射點移動，所以情況較復雜

（投影片3）地形雨動畫

（投影片4）亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的動畫

（反饋練習）影響下列各地氣候的因素是什么？

　　1、我國江西廬山為什么是夏季避暑圣地？

　　2、我國黑龍江省北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？

（板書設計）

第3節(jié)  世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異

一、氣候的地區(qū)差異

二、影響氣候的因素

（設計思想）

　　學習氣候的地區(qū)差異，以學生活動為主，既復習舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識讀，并將二者內(nèi)容結合起來，形成氣候特點。

　　分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學習順序和過程進行教學。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應該是學生已有知識，較易理解；對同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關于這一點，在前兩節(jié)也分析得較充分，所以一教師提示，學生活動為主，共同歸納總結出表格。但是，對全球的降水來說有重大影響的還有氣壓帶風帶，這是很難與理解的內(nèi)容，所以以教師講解為主，只是將現(xiàn)象簡單歸納，學生了解即可。在陸地局部和海洋局部地區(qū)，影響氣候分布的因素主要有地形和洋流了。關于地形對氣溫的影響已經(jīng)學過每升高1000米溫度降低6度，但對地形雨的成因分布不了解，所以設計動畫演示山地迎風坡降雨，背風坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。對于洋流對氣候的影響，用復合片分步演示，是學生思路清晰。總之，這部分教學步步深入，對學生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。

關于“世界主要氣候類型及分布”的教學設計示例

（教學手段）

氣候類型分布圖和柱曲圖；每種氣候類型的景觀圖

（講授）由于影響因素不同，造成氣候類型的不同。請大家依據(jù)氣候類型分布圖和柱曲圖，對照掛圖，分組討論，各種氣候類型的特征、分布地區(qū)、主要影響因素等。并完成下表：

（板書）三、世界主要氣候類型及分布

（總結）

（板書設計）

三、世界主要氣候類型及分布

(設計思想)

　　氣候類型的分布屬于新知識，于是采取以學生自學、分組討論為主的方法。為便于學生對氣候分布地區(qū)名稱的學習，教師提供世界地形和政區(qū)掛圖。通過小組討論，很多同學認真思考過程中也提出了自己的想法，加深了理解，學生大部分都學會了如何分析氣候類型。完成的表格，是從已學過的知識入手，提供學生一種思維的方法，而且便于理解和記憶。設計的教學課件，使學生看到了氣候類型分布規(guī)律和分布特點，同時掌握了利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖中總結規(guī)律的方法。