A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論
B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論
C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論
D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論
12．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。
A．常規(guī)管理
B．民主管理
C．平行管理
D．目標(biāo)管理
13．小明原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。
A．言語(yǔ)信息
B．智慧技能
C．動(dòng)作技能
D．態(tài)度
14．學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
A．概念學(xué)習(xí)
B．符號(hào)學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．下位學(xué)習(xí)
15．學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高內(nèi)驅(qū)力
D．附屬內(nèi)驅(qū)力
16．充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（）。
A．組織策略
B．精加工策略
C．元認(rèn)識(shí)策略
D．復(fù)述策略
17．學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。
A．痕跡消退說(shuō)
B．動(dòng)機(jī)說(shuō)
C．同化說(shuō)
D．前攝抑制與倒攝抑制
18．在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（）。
A．正例與反例配合法
B．變式法
C．比較法
D．直觀法
19．創(chuàng)造性思維的核心是（）。
A．形象思維
B．聚合思維
C．直覺(jué)思維
D．發(fā)散思維
20．鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢(xún)中的（）。
A．著重訓(xùn)練行為的方法
B．著重調(diào)整情感的方法
C．著重改變認(rèn)識(shí)的方法
D．游戲療法
二、填空題（本大題共12個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
1．班會(huì)的主要形式由常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)、_________。
2．德育包括_________、_________和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。
3．教師備課的前提準(zhǔn)備：一是鉆研教材，二是了解學(xué)生，三是_________。
4．教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和_________作用。
5．教育學(xué)是研究人類(lèi)_________和教育問(wèn)題，揭示_________的一門(mén)科學(xué)。
6．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是_________。
7．我國(guó)的義務(wù)教育制度是實(shí)行_________。
8．個(gè)體技能需要通過(guò)_________才能達(dá)到熟練。
9．1903年，美國(guó)心理學(xué)家_________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。1913～1914年，此書(shū)又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。
10．個(gè)體品德的核心部分是_________。
11．創(chuàng)造性的核心是_________。
12．個(gè)體的自我意識(shí)從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_________再到_________的過(guò)程。