A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.康德
D.洛克
15.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.發(fā)展型課程
16.學習遷移理論中共同要素說的提出者是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.苛勒
D.哈羅
17.課程有不同的分類標準，根據(jù)課程的任務分類，可以把課程分為( )。
A.國家課程、地方課程、學校課程
B.必修課程、選修課程、活動課程
C.相關課程、廣域課程、核心課程
D.基礎課程、拓展課程、研究課程
18.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。
A.適應現(xiàn)象
B.聽覺適應
C.嗅覺刺激
D.味覺刺激
19.個體發(fā)展到初中時期，常常利用( )作為學習的工具。
A.語言
B.動作
C.文字
D.抽象符號
20.以下對心理健康輔導的描述正確的是( )。
A.心理健康素質和能力的訓練是一個長期的過程
B.心理健康輔導一般都是通過說服教育來實現(xiàn)的
C.心理健康可以通過一兩個具體的事件解說來提高認識
D.心理健康可以通過一兩個案例分析使人提高認識
21.在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是( )。
A.場獨立型
B.場依存型
C.沉思型
D.沖動型
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.競賽會造成緊張氣氛，加重學生負擔，有損學生身心健康，因此應盡量少搞競賽。
23.當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機之前，教師有必要推遲學習活動，先激發(fā)他們的學習興趣或動機。
24.所謂復習，就是一遍遍地重復學習。
25.沒有懲罰的教育是不完整的教育。
三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)
26.簡述中學生心理發(fā)展的教育意義。
27.什么是課程計劃?課程計劃的構成要素有哪些?
28.簡述人格的特征。
29.情緒、情感過程有何作用?
四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分.共36分)閱讀材料。并回答問題。
30.材料
在基礎教育向素質教育轉軌的過程中，藝術教育與人的全面素質的關系問題顯得越來越重要。素質教育是一個系統(tǒng)，而藝術教育則是素質教育的一個有效手段和不可或缺的方面。由于藝術教育的實質恰恰是通過情感與心理中介的訓練和培養(yǎng)達到影響人的審美觀、人生觀和價值觀的目的。因此，它在決定人的心理內容和發(fā)展水平上，在彌補人的素質缺陷上，在促進人的健康的心理要素成熟上，有著其他教育方式所不可替代的功能。
問題：請你談談對上述這段話的理解。
31.材料
花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王，，李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁�！澳銈兙涂吹剿拇塘�!你們仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭起來�！按讨杏谢�!刺中有花!”
調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也一樣嗎?我激動地走到李剛身邊，接著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它的刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
問題：(1)讀了上文，你能否就“刺”與“花’’進一步談談與之相關的教育觀點?(9分)
(2)你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?(9分)