考試時(shí)間：120 分鐘考試總分：150 分
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15 小題，每小題3 分，共45 分)
1.【答案】D。電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用。
2.【答案】D。模式識(shí)別技術(shù)。
3.【答案】A。wav。
4.【答案】B。緊密型。
5.【答案】B。機(jī)器語(yǔ)言程序。
6.【答案】D。逗號(hào)
7.【答案】D。D7。
8.【答案】A。。
9.【答案】D。使用權(quán)。
10.【答案】A。24+21+20。
11.【答案】無(wú)。解析：關(guān)鍵幀用來(lái)定義動(dòng)畫變化、更改狀態(tài)的幀，在時(shí)間軸上顯示為實(shí)心的圓點(diǎn);空白關(guān)鍵幀中不包含舞臺(tái)上的實(shí)例內(nèi)容，表現(xiàn)為空心的圓點(diǎn);普通幀表示時(shí)間軸上顯示的實(shí)例對(duì)象，在時(shí)間軸上顯示為關(guān)鍵幀后面填充的灰色方格。
12.【答案】A。圖標(biāo)中一共有6 個(gè)字段。
13.【答案】C。1/4。
14.【答案】B。傳輸層和網(wǎng)絡(luò)層。
15.【答案】C。100.9MB。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3 小題，共30 分)
16.【參考答案】網(wǎng)頁(yè)圖片顯示不出來(lái)，可能的原因：①文件路徑出錯(cuò)，應(yīng)該使用相對(duì)路徑，不應(yīng)使用絕對(duì)路徑②文件名中不應(yīng)該有漢字，應(yīng)該是小寫半角英文字母。③文件格式應(yīng)該是jpg，或gif 等網(wǎng)絡(luò)支持的格式，不應(yīng)該采用bmp 格式。(有2 點(diǎn)即可，每點(diǎn)5 分)
17.【參考答案】OSI 參考模型的體系結(jié)構(gòu)圖如下：
應(yīng)用層(1.5 分)
表示層(1.5 分)
會(huì)話層(1.5 分)
傳輸層(1.5 分)
網(wǎng)絡(luò)層(1.5 分)
數(shù)據(jù)鏈路層(1.5 分)
物理層(1.5 分)
18.【參考答案】(1)封閉型任務(wù)的特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)要求、相關(guān)的資源相對(duì)比較明確②教師對(duì)任務(wù)當(dāng)中的重點(diǎn)要有明確的分析，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握③學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，也可進(jìn)行分組，任務(wù)完成后能獲取解決其他問(wèn)題所需的基本知識(shí)和技能(5 分)(2)封閉型任務(wù)：給出一段文字，要求對(duì)這段文字進(jìn)行排版，排版要求明確，要求學(xué)生按照排版要求完成文字的排版。(5 分)
三、案例分析題(本大題共2 小題，共40 分)
19.(1)【參考答案】老師采取的教學(xué)策略主要有：①話題導(dǎo)入新課。用學(xué)生熟悉和喜愛的“新龜兔賽跑”話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(2 分)②任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。將新課內(nèi)容
包含在任務(wù)之中，將學(xué)生分組，并讓學(xué)生自主探究如何插入“外部圖片”，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作自主探究性的學(xué)習(xí)。(2 分)③適時(shí)總結(jié)，小組評(píng)價(jià)。老師最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在整
體上掌握?qǐng)D片插入的方法和技能，學(xué)生解說(shuō)圖片，其他小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，在學(xué)習(xí)中獲得客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。(2 分)④鼓勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作不同主題的作品。(2 分)
(2)【參考答案】老師教學(xué)行為中的可取之處：①及時(shí)的自我反思和調(diào)節(jié)。老師在第一次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如學(xué)生興趣不高，效果不佳，就及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，并取得較好效果。
(3 分)②注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與全面發(fā)展的統(tǒng)一。(3 分)③教學(xué)過(guò)程安排得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的話題引入新課，并貫穿始終，實(shí)現(xiàn)了以“激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為目標(biāo)的教學(xué)。(3 分)④體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課改理念。整個(gè)課程以學(xué)生的自主合作探究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，學(xué)生分組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的自主探究性學(xué)習(xí)，并有及時(shí)的小結(jié)和生生之間的評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(3 分)
20.(1)【參考答案】①陳老師指定的評(píng)價(jià)量表中的評(píng)價(jià)內(nèi)容比較全面。既有對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能掌握的評(píng)價(jià)，如“技術(shù)實(shí)現(xiàn)”，又有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的評(píng)價(jià)，如“規(guī)劃意識(shí)”“審美表達(dá)”“主題思想”等，最后對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)注，即“創(chuàng)新能力”的評(píng)價(jià)。(5 分)②陳老師制作評(píng)價(jià)量表的評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置不合理，他沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，如規(guī)劃意識(shí)、審美表達(dá)等評(píng)價(jià)指標(biāo)，超越學(xué)生的評(píng)價(jià)能力范圍及他們的認(rèn)知水平，同時(shí)沒有結(jié)合作品的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)起學(xué)生的參與熱情。(5 分)
(2)【參考答案】對(duì)于趙老師的教學(xué)，有如下建議：①評(píng)價(jià)方法中，課前制作一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生討論過(guò)后按照量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師要給出整體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品有一個(gè)全面和客觀的認(rèn)識(shí)。(5 分)②評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面。老師在關(guān)注學(xué)生技術(shù)技能掌握的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力評(píng)價(jià)等。(2.5 分)③對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)診斷和反饋，給予正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在本堂課中解決問(wèn)題。(2.5 分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)(分2 小題，共35 分)
(1)【參考答案】通過(guò)閱讀材料，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的特征如下：①?gòu)恼w上看，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，來(lái)自城市的學(xué)生比較熟悉計(jì)算機(jī)操作，文件夾的基本操作能夠掌握，而農(nóng)村的學(xué)生由于條件所限，接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)少，基礎(chǔ)較差，還不能完全掌握。(5 分)②進(jìn)入初中階段的學(xué)生，以形象邏輯思維為主，同時(shí)好奇心更加強(qiáng)烈，好動(dòng)手，喜歡探索，因此這是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。但是他們的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。(5 分)③這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)比較在意同齡人的態(tài)度和評(píng)價(jià)，但對(duì)成人的教導(dǎo)比較敏感，是他們叛逆時(shí)代的開始。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多加鼓勵(lì)和肯定。(5 分)
(2)【參考答案】考慮到班級(jí)學(xué)生的差異性，教學(xué)過(guò)程中會(huì)注意進(jìn)行“分層教學(xué)”，同時(shí)考慮到初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
“你的學(xué)習(xí)資料如何整理”討論話題引入，討論主題是如何規(guī)整學(xué)習(xí)資料才能又迅速又方便找到自己想要的資料。(2 分)
學(xué)生代表發(fā)言，分享自己不同的規(guī)整學(xué)習(xí)資料的方法，各有優(yōu)劣，引發(fā)學(xué)生的討論熱情，最后順勢(shì)進(jìn)入新課內(nèi)容。(2 分)
順勢(shì)引入計(jì)算機(jī)中的小助手——文件夾的存在，介紹基本概念。(1 分)
學(xué)生思考，文件夾可以做哪些工作，讓學(xué)生意識(shí)到文件夾的重要性。(1 分)
學(xué)生進(jìn)行分組，每組4 人，基礎(chǔ)好的同學(xué)給基礎(chǔ)差的同學(xué)講解建立文件夾的方法，之后學(xué)生自主探究任何進(jìn)行學(xué)習(xí)資料快速和有效規(guī)整學(xué)習(xí)資料的方法，比如復(fù)制、移動(dòng)、重命名等操作。(3 分)
學(xué)生參與評(píng)價(jià)，小組代表對(duì)其他小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如資料的歸類是否合理，查找是否方便快捷等。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)文件夾的功能意義和基本操作方法。(2分)
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，任務(wù)一是找到規(guī)整資料的方法，二是完成學(xué)習(xí)機(jī)上雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)資料按學(xué)科整理好。任務(wù)進(jìn)行計(jì)時(shí)。(3 分)
對(duì)小組的任務(wù)成果進(jìn)行展示，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)完成情況并給出改進(jìn)建議，并順勢(shì)對(duì)本堂新課做出小結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論文件夾和文件之間的關(guān)系，完成新課。(2 分)
布置任務(wù)，回去把自己的計(jì)算機(jī)中的個(gè)人資料進(jìn)行規(guī)整。(2分)
完成任務(wù)的過(guò)程中，體會(huì)利用文件夾進(jìn)行資源管理的便利性，養(yǎng)成進(jìn)行信息分類管理的習(xí)慣。(2 分)