Ⅳ.Translation 20%
Directions:Translate the following passage into Chinese.
I know a valley in North Wales,between the mountains and the sea.It is a beautiful valley,snug,comfortable,sheltered by the mountains from all the bitter blasts.But it is very enervating,and I remember how the boys were in the habit of climbing the hill above the village to have a glimpse of the great mountains in the distance,and to be stimulated and freshened by the breezes which came from the hilltops,and by the great spectacle of their grandeur.We have been living in a sheltered valley for generations.We have been too comfortable and too indulgent—many,perhaps,too selfish—and the stern hand of fate has scourged us to an elevation where we can see the great everlasting things that matter for a nation—the great peaks we had forgotten,of Honour,Duty,Patriotism,and,clad in glittering white,the great pinnacle of Sacrifice pointing like a rugged finger to heaven.We shall descend into the valleys again;but as long as the men and women of this generation last,they will carry in their hearts the image of those great mountain peaks.
Ⅴ.Writing 25%
Directions:What do you think of the appreciation in education?Please write a composition about
80~100 words.
教法技能部分(教育學(xué)、心理學(xué))
六、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)符合題意的正確答案，本大題共10 小題，每小題
1 分，共10 分)
()1.教師專業(yè)化的嘗試始于。
A.教師職業(yè)的出現(xiàn)B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C.教育立法的規(guī)定D.國(guó)民教育制度的建立
()2.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的。
A.順序性B.不平衡性
C.個(gè)別差異性D.階段性
()3.良好班集體形成的重要標(biāo)志是。
A.有明確的奮斗目標(biāo)
B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心
C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)
D.有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律
()4.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為。
A.教學(xué)模式B.教學(xué)組織形式
C.教學(xué)原則D.教學(xué)過(guò)程
()5.1924 年，我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是。
A.陶行知B.蔡元培
C.潘菽D.廖世承
()6.世界上最著名的智力量表是。
A.比納—西蒙量表B.斯坦�！�比納量表
C.比納—推孟量表D.維克斯勒量表
()7.帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)的直觀教學(xué)形式為。
A.形象直觀B.實(shí)物直觀
C.模象直觀D.言語(yǔ)直觀
()8.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的思維訓(xùn)練方法稱為。
A.討論法B.頭腦風(fēng)暴法
C.啟發(fā)法D.用途擴(kuò)散法
()9.通常用GB、KB、MB 來(lái)表示計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)容量，它們的大小關(guān)系是。
A.KB<MB<GBB.KB<GB<MB< p>
C.MB<KB<GBD.MB<GB<KB< p>
()10.調(diào)制解調(diào)器的作用是。
A.把數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為模擬信號(hào)
B.把模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)相互轉(zhuǎn)換
C.把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)
D.其他三個(gè)答案都不對(duì)
七、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)符合題意的正確答案，少選、多選、錯(cuò)選，該
題均無(wú)分。本大題共5 小題，每小題2 分，共10 分)
()1.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有。
A.互訪B.民主評(píng)議
C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)
E.校外指導(dǎo)
()2.我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要是。
A.政治教育B.思想教育
C.道德教育D.心理健康教育
E.體育教育
()3.教學(xué)策略主要有。
A.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略B.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略
C.個(gè)別化教學(xué)D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
E.行動(dòng)策略
()4.影響課堂管理的因素有。
A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)的規(guī)模
C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望
E.學(xué)生的智力水平
()5.在文字處理軟件Word 中，字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)命令能完成的統(tǒng)計(jì)對(duì)象是。
A.字符數(shù)B.字節(jié)數(shù)C.字?jǐn)?shù)D.頁(yè)數(shù)E.段落數(shù)
八、填空題(將適當(dāng)?shù)膬?nèi)容填在橫線上，本大題共5 小題，每小題2 分，共10 分)
1.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有:自主學(xué)習(xí)、、探究學(xué)習(xí)。
2.心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面即、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。
3.日常教育中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為。
4.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程的階段依次為依從、認(rèn)同、。
5.在用Windows 提供的“計(jì)算器”進(jìn)行復(fù)雜函數(shù)、統(tǒng)計(jì)運(yùn)算時(shí)，應(yīng)在“查看”菜單中把計(jì)算器設(shè)置為。
九、簡(jiǎn)答題(本大題共3 小題，每小題4 分，共12 分)
1.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?
2.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些?
3.某臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬盤上存有以下文件：丁香花.mp3、index.htm、新課程.txt、成龍.doc、哭沙.rm、中國(guó).bmp、五指山.jpeg、還原精靈.rar、飛翔.gif、dog.mpg、cxsj.html，請(qǐng)按不同類型分類:
圖形、圖像文件：
聲音文件：
文本文件：
網(wǎng)頁(yè)文件：
十、論述題(8 分)
試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及教育啟示。
【答案解析】
專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
Ⅰ.Vocabulary and Structure
1.D 【解析】形容詞修飾everything, something, anything 時(shí)，置于這些詞后面。疑問(wèn)句用anything。
2.C 【解析】略。
3.A 【解析】on show 意為“被展示”;on land 意為“馬上”;on earth 意為“究竟”;on watch 意為“監(jiān)視”。
4.B 【解析】本題考查情景對(duì)話。答句意為“只要一點(diǎn)點(diǎn)”。
5.D 【解析】略。
6.B 【解析】針對(duì)頻度副詞提問(wèn)用how often。
7.C 【解析】在具體的某一天用on，有形容詞修飾的早中晚用介詞on。
8.A 【解析】略。
9.D 【解析】write on paper 意為“在紙上寫字”。
10.A 【解析】意為“你想再吃一個(gè)三明治嗎?”。
11.C 【解析】since+過(guò)去時(shí)間，用現(xiàn)在完成時(shí)，主語(yǔ)為each，故用第三人稱單數(shù)。
12.D 【解析】書是被帶走，故用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，mustn �� t 后面跟動(dòng)詞原形。
13.B 【解析】had better do…意為“最好做……”。look after 意為“照顧”;look up 意為“查找(查
字典)，查資料”;look for 意為“尋找”。
14.A 【解析】略。
15.A 【解析】man 和woman 修飾其他名詞時(shí)，如果后面名詞用復(fù)數(shù)，則相應(yīng)地改成men 和women。
16.C 【解析】hear sb.do…意為“聽到某人做某事”。
17.C 【解析】prefer to do…rather than(to) do…意為“比起做……更愿意做……”。
18.B 【解析】how to deal with/what to do with 意為“如何處理”。
19.D 【解析】現(xiàn)在分詞表主動(dòng)。
20.D 【解析】challenged 意為“受到挑戰(zhàn)的”;challenging 意為“富有挑戰(zhàn)性的”;frustrated 意為“失
敗的，落空的”;frustrating 意為“使人沮喪的，令人泄氣的”。
21.D 【解析】A 項(xiàng)若為“who are seated”則可選�？疾閟it 與seat 的區(qū)別和用法。
22.C 【解析】date back to 意為“追溯到”，不用被動(dòng)。
23.B 【解析】might have done 意為“本可以做……”。
24.A 【解析】?jī)烧叨伎杀硎尽皬?qiáng)行進(jìn)入”、“插嘴”等，但break in 通常是不及物的，而break into 通
常是及物的。
25.B 【解析】take part in 參加活動(dòng);join in 加入組織;attend 參加講座等。
26.A 【解析】略。
27.A 【解析】略。
28.B 【解析】make of, make from 都表示由……制成，看得出原材料用make of，看不出原材料用make from。
當(dāng)close, closely 都作副詞用時(shí)，close 是距離上的接近，而closely 是感情關(guān)系上的親近。 close 表示
“靠近”、“緊緊地”，closely 則表示“緊密地”、“嚴(yán)密地”、“密切地”。這里注意是“old pots”。
29.C 【解析】to 表目的，bleed to death 意為“流血致死”。類似的用法還有：starve to death, sentence
to death 等。
30.A 【解析】have mercy on…意為“對(duì)……表示憐憫”。
Ⅱ.Reading Comprehension
1-5 ACCBB6-10 DCDAB11-15 ADBDA
Ⅲ.Proofreading and Error Correction
1.go→went
2.had→have
3.while→unless
4.eat→eating
5.They→It
6.√
7.month→month where
8.exercise→exercises
9.too→either
10.去掉more
Ⅳ.Translation
【參考答案】我知道在北威爾士的高山和大海之間有一個(gè)山谷。這是一個(gè)美麗的地方，溫暖而舒適，由于大山的屏蔽，使它得以免受狂風(fēng)的侵?jǐn)_�？蛇@山谷卻毫無(wú)生氣，我記得男孩們習(xí)慣于爬到村頭的小山上， 就為了看一眼遠(yuǎn)處的山巒，就為了從來(lái)自小山頂?shù)奈�風(fēng)和從壯麗的景色中得到刺激和新鮮感。我們多少代以來(lái)都一直住在被屏蔽的山谷里。我們一直活得太舒服、太懶散了，許多人也許非常自私;但嚴(yán)厲的命運(yùn)之手正驅(qū)使我們，使我們站到一個(gè)新的高度。從這里我們能夠看到維系一個(gè)國(guó)家偉大永恒的東西——我們已經(jīng)忘卻的榮譽(yù)、職責(zé)、愛國(guó)主義，以及裹藏在白色光輝中的犧牲的峰巔，它像一根粗糙的手指直指蒼穹。我們將再次回到山谷，然而只要這一代人生存下去，他們就會(huì)在心中保留那些偉大峰巔的形象。
Ⅴ.Writing
【參考答案】略。
教法技能部分(教育學(xué)、心理學(xué))
六、單項(xiàng)選擇題
1.B 【解析】略。
2.B 【解析】?jī)和�身心發(fā)展的不平衡性，是指在兒童發(fā)展過(guò)程中身體和心理發(fā)展不完全協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的現(xiàn)象。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來(lái)看，已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。但就某個(gè)具體方面而言，也有可能表現(xiàn)心理發(fā)展不受生理成熟條件控制的情況。
3.C 【解析】正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生,對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響,往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。
4.B 【解析】教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。
5.D 【解析】1924 年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。
6.B 【解析】為了對(duì)人的聰明程度作定量分析，心理學(xué)家創(chuàng)造了許多測(cè)量工具，這些測(cè)量工具被稱作智力量表。世界上最著名的智力量表是斯坦福-比納量表(簡(jiǎn)稱S �� B 量表)。該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905 年編制，后被引入美國(guó)，由斯坦福大學(xué)的推孟作了多次修訂而聞名于世。
7.B 【解析】略。
8.B 【解析】頭腦風(fēng)暴法指用思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓與會(huì)者敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴。其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法。
9.A 【解析】B 是bit(字節(jié))的簡(jiǎn)寫。1024 B =1 KB，1024 KB =1 MB，1024 MB =1 GB。
10.B 【解析】調(diào)制解調(diào)器也叫Modem，它是一個(gè)通過(guò)電話撥號(hào)接入Internet 的必備的硬件設(shè)備。通常計(jì)算機(jī)內(nèi)部使用的是“數(shù)字信號(hào)”，而通過(guò)電話線路傳輸?shù)男盘?hào)是“模擬信號(hào)”。調(diào)制解調(diào)器的作用就是當(dāng)計(jì)算機(jī)發(fā)送信息時(shí)，將計(jì)算機(jī)內(nèi)部使用的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成可以用電話線傳輸?shù)哪�擬信號(hào)，通過(guò)電話線發(fā)送出去;接收信息時(shí)，把電話線上傳來(lái)的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)傳送給計(jì)算機(jī)，供其接收和處理。
七、多項(xiàng)選擇題
1.ACD 【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：(1)互訪。包括教師訪問(wèn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪問(wèn)教師。(2)家長(zhǎng)會(huì)。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)召開一至兩次家長(zhǎng)會(huì)，一方面加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作情況，交流教育經(jīng)驗(yàn)，互相配合共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作，同時(shí)應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育學(xué)知識(shí)的普及工作。(3)家長(zhǎng)委員會(huì)。這是學(xué)校與家長(zhǎng)互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。家長(zhǎng)委員會(huì)由家長(zhǎng)民主選舉產(chǎn)生，由有教育經(jīng)驗(yàn)、關(guān)心學(xué)校教育、熱心社會(huì)工作的有威信的家長(zhǎng)擔(dān)任委員，代表全體家長(zhǎng)與學(xué)校配合工作。
2.ABCD 【解析】德育的內(nèi)容實(shí)際上就是道德教育、思想教育和政治教育的內(nèi)容。德育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要層次：一是基本道德行為規(guī)范的教育;二是公民道德與政治品質(zhì)的教育;三是較高層次的世界觀與人生觀、理想教育等。新時(shí)期課改中，學(xué)生的心理教育也被納入德育教育之列。
3.ABC 【解析】略。
4.ABCD 【解析】課堂管理就是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。影響課堂管理的因素包括以下幾方面：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。普雷斯頓認(rèn)為，參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有不同的影響。(2)班級(jí)規(guī)模。班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。其次，班內(nèi)的學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(3)班級(jí)的性質(zhì)。不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，良好的班級(jí)可以形成一種融洽、和睦、積極向上的群體心理氣氛，這有利于課堂管理。(4)對(duì)教師的期望。班內(nèi)的學(xué)生對(duì)教師的課堂行為同樣會(huì)形成定型的期望，這種期望會(huì)影響課堂管理。
5.ACDE 【解析】略。
八、填空題
1.合作學(xué)習(xí)
2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
3.側(cè)向遷移
4.內(nèi)化
5.科學(xué)型
九、簡(jiǎn)答題
1.【參考答案】教學(xué)目標(biāo)明確;學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高;教學(xué)內(nèi)容正確;教育方法恰當(dāng);教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊;教學(xué)組織合理。
2.【參考答案】
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;
(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一;
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
3.【參考答案】圖形、圖像文件：中國(guó).bmp 五指山.jpeg 飛翔.gifdog.mpg
聲音文件：丁香花.mp3 哭沙.rm
文本文件：新課程.txt 成龍.doc
網(wǎng)頁(yè)文件：index.htmcxsj.html
十、論述題
【參考答案】 觀點(diǎn)：(1)知識(shí)觀和學(xué)生觀。①?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，學(xué)生的巨大潛能;②強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性。(2)學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。(3) 學(xué)習(xí)中的社會(huì)性相互作用。學(xué)習(xí)理論的一種重要傾向。(4)情境教學(xué)。突出了學(xué)習(xí)的具體性和非結(jié)構(gòu)性的一面。啟示：建構(gòu)主義更為充分地展示了認(rèn)識(shí)活動(dòng)的能動(dòng)性，但卻又表現(xiàn)出了一定的相對(duì)主義和工具主義的色彩。