以第26題為例：
26.【參考設計】
問題(一)：這篇課文用了總分總的寫作方法，按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了風光和物產。
問題(二)：
1.教學目標
(1)知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方;收集文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。
(2)過程與方法目標：通過讀，了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的;有感情地朗讀，從中體會西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：感受西沙群島風光的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.教學重點
學習描寫海水色彩和海域物產的段落。
問題(三)：
第一課時
一、導入新課
1.課件出示：西沙群島的地圖。
師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮、顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書：西沙群島
2.揭示課題：今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。
板書：富饒的(學生齊讀課題)
二、初讀課文，將課文讀通
1.檢查初讀情況。
2.檢查學生的識字情況：出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字：集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語、組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。
3.指導學生抓住“富”“饒”理解文章。
師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
三、整體感悟課文
1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?
邊交流邊板書：海水、顏色、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥、鳥蛋、鳥糞
2.教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
隨機板書：站在海邊、潛入海底、漫步海灘、登上鳥島
3.過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!
四、學習第二小節(jié)
1.課件出示風景圖：
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?
讀后學生點評。
3.全班齊讀。
4.教師引讀。
(教師讀)西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：
請同學們看著課件接讀。
5.師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢?
教師一邊用鼠標點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺——
學生接讀：(所以)，從海面看，色彩就不同了。
6.指導背誦。
五、教師小結，結束新課
六、作業(yè)設計
摘抄課文中的好詞佳句。
第二課時
一、回顧課文，復習導入
1.回憶上節(jié)課所學內容。
上節(jié)課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島�；貞浺幌拢魃橙簫u在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭，并用課文中“風景優(yōu)美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?
板書：風景優(yōu)美、物產豐富
2.朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，真是個可愛的地方。
3.小結作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富的呢?先后描寫了什么地方?
板書：站在海邊、潛入海底、漫步海灘、登上烏島
4.引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水——
小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧。同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢?選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)
二、指導學習3、4自然段：潛入海底
1.快速默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物?用下劃線標出來。
2.指名回答。
3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。
(2)觀察課件，理解比喻句：有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
(3)教師引導學生小結：各種各樣。
把這個中心詞標出來，齊讀。
(4)指名朗讀描寫海參的句子。
(5)指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。
(6)表演朗讀這一句。
(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
(8)引導理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。
(1)指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。
(2)引導理解“各種各樣、數不清”。
你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)
(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。
觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。
小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!
(4)過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。(指名朗讀)
(5)學生說說自己喜歡的魚。
(6)欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片朗讀相應的描寫魚的句子。
(7)拓展補充：欣賞其他魚的美姿。
誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)
(8)再次朗讀這一段。
先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀。
5.引導背誦，積累詞句。
三、分組合作學習5、6自然段：漫步海灘、登上鳥島
1.四人小組合作學習，教師巡視指導。
2.教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。
(1)合作朗讀第5自然段：兩名同學朗讀描寫貝殼的句子;兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)
(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。
四、提升感悟，指導學習最后一段
1.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，我們心里充滿了希望和憧憬——
生：(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——
2.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師：隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，我們完全有理由相信——
生：可愛的西沙群島必將變得——
五、布置作業(yè)，拓展閱讀
[設計理由](1)小學三年級的學生的直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。
(2)主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。