班說課舞蹈欣賞活動《千手觀音》
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一、說
綱要指出是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導(dǎo)向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解的真實發(fā)展狀況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開展《各行各業(yè)》的主題活動，我們沒有放過每個利表現(xiàn)的好機會，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，由的創(chuàng)造、大膽的想象，如：他們會創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂的小廚師》、《賣報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)現(xiàn)我班的缺乏合作意識，在表演當以己為心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問題，從談話當就能看出部分還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當看出在面對問題克服困難方
面比較欠缺。針對我班的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資對進行教育？下面讓我來分析一下我的教學內(nèi)容。
二、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
許多時候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘薩行談話時，我們一起討論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位很激動的告訴我“千手觀音”，是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成己的使命。這是一個非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要提出：盡可能運用社會生活的資（如活動、事件 節(jié)日、環(huán)境）進行教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據(jù)本班的情況，初步將此內(nèi)容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜索，接著是“我發(fā)現(xiàn)了什么”多么有挑性的問題呀，孩子們從圖片、vc仔細的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角發(fā)制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據(jù)的年齡特點，將舞蹈最為突出的亮點――造型美作為欣賞的主要方面，主要在提高的審美能力及想象創(chuàng)造力。
三、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用�！缎戮V要》指出“應(yīng)支持富有個性和創(chuàng)造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以的想象為主體，教師在活動起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，使在認知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標為：
1愿意用己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展的審美能力、想象創(chuàng)造力，體驗合作表演的樂趣教育尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將
對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術(shù)活動積累經(jīng)驗。目標（2）、（）的制定是基我班近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來因勢利導(dǎo)，將獲得的知識經(jīng)驗遷移生活。
四、說準備
活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、知識經(jīng)驗的準備：根據(jù)的發(fā)展需要，我們利用家長的資為上網(wǎng)查詢有關(guān)的圖片、書籍，了解有關(guān)知識，欣賞樂曲，目的是激發(fā)表現(xiàn)的欲望和主學習的能力。
2、教師的準備：首先我對前一階段的學習進行細致的分析，目的在客觀了解的實際現(xiàn)狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導(dǎo)方法，目的在優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還精心準備了vc，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與操作、欣賞、表演，大膽的表現(xiàn)。
、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進的發(fā)展”根據(jù)主學習的興趣，我及時的在美工區(qū)提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓制作項鏈、手鐲，發(fā)展的創(chuàng)造性。在活動室周圍張貼
欣賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在延伸活動的快樂，增強表現(xiàn)的欲望。
五、教學的重難點；
本次活動的重點是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養(yǎng)的想象力和審美能力。難點是感受舞蹈表演的造型的動感美，并用語言、動作表達。
六、說教法
教學我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn).老師以語言、體態(tài)語、情緒引導(dǎo)觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強欣賞舞蹈的興趣和表現(xiàn)欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞必不可少的方法，我在活動結(jié)合多媒體運用法，先引導(dǎo)整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給一種完整的感受，分段欣賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)對造型美的想象，有效的提高的審美能力。激發(fā)對舞蹈演員的敬仰之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點。
、采用啟發(fā)提問法是因為提問能引導(dǎo)有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問讓將看到的具體形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。
七、說學法
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。根據(jù)班注意力時間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計了以下學法：
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是
積極主動的一種學習方法，在活動通過觀察引導(dǎo)大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片\vc的知識點，發(fā)下的線索，這些線索能把活動引向深入，讓現(xiàn)有的經(jīng)驗與新的經(jīng)驗實現(xiàn)完美的結(jié)合，幫助突破活動難點。
2、討論談話法：我在活動積極引導(dǎo)進行討論、談話，孩子們無拘無束地說出己對作品的理解與看法，體現(xiàn)了《綱要》“創(chuàng)設(shè)寬松由、積極互動的語言交 往環(huán)境，使想說、敢說、喜歡說，體驗語言交流的樂趣”目的在為創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)與同伴、老師之間的互動，利大膽的想象，利教師更深一步的了解的發(fā)展情況，適時的調(diào)整計劃及個別指導(dǎo)，引導(dǎo)向最近目標發(fā)展。
、操作法：在原有的欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)己創(chuàng)編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜?、可操作性的材料，支持、引發(fā) 與材料互動，注意引導(dǎo)在活動 感受、體驗創(chuàng)造的樂趣。”的精神。促使的動手、創(chuàng)造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了知識，獲得了編排造型的經(jīng)驗，體驗成功及交流的。
4、表演體驗法：針對班的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演
活動，使每個都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進一步培養(yǎng)他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現(xiàn)了“以發(fā)展為本”的理念及《園教育指導(dǎo)綱要》提出的“重視合作、表達與交流能力，促使積極、主動、大膽表現(xiàn)己，具有信心；”的精神。。
這些方法能使得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》 “以人為本”的教育理念，更便實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。
八、活動過程的組織
結(jié)合園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下幾個個環(huán)節(jié)，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現(xiàn)：
（一）、由境生情，講述《千手觀音》的傳說，引起欣賞興趣 。 在這個環(huán)節(jié)我根據(jù)《綱要》的精神，將的情感放在首位，以的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現(xiàn)無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結(jié)合優(yōu)美的故事情節(jié)，鴉雀無聲，認真的傾聽傳說，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發(fā)了的好奇心及積極的興趣，讓獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞\想象和表現(xiàn)做好鋪墊。
（二）、以小組的形式鼓勵與同伴互相交流“千手觀音變成什么”
綱要指出藝術(shù)是：“表達己的認識和情感的重要方式”，要讓“大膽的表達己的情感、理解、想象”。 這個環(huán)節(jié)里，我將下載的造型圖片張貼在活動
室的周圍，接著啟發(fā)展開想象，以小組的形式讓互相交流探討造型的形狀像什么，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)造型的特點，掌握知識點：造型整齊、對稱的規(guī)律，為下一步欣賞vc畫面舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。
（三）、欣賞舞蹈，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)畫面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動態(tài)是興奮的語言，對有極大的感染力。在這個環(huán)節(jié)我讓帶著這個問題：“看看舞蹈什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導(dǎo)表達己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈什么地方美”，教師發(fā)散性的問題引領(lǐng)從音樂、服飾、燈光、造型發(fā)現(xiàn)美，為下一個環(huán)節(jié)的開展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈的哪個造型，它有什么特點，像什么”這個問題，是審美能力的升華，。因此，我組織進行片段欣賞，啟發(fā)將表演的造型與圖片的造型進行比較，啟發(fā)孩子們用動和靜來表達造型美，激勵大膽的用語言來描述，用動作來表現(xiàn)，并掌握知識點：蘭花指，目的在引導(dǎo)從飾的不斷變化來感受造型的動感美。突破本次活動的難點。
最后我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時的圖片，首先引導(dǎo)回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在激起孩子們的心強烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結(jié)合作的力量大的道理。整個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《綱要》：“根據(jù)的需要因材施教，使在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。
（四）、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈欣賞的活動我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜?、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā) 與材料互動，創(chuàng)編出己喜歡的造型，不僅讓
體驗發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣，而且引導(dǎo)在活動感受科學探究的過程和方法。目的在讓主學習，體驗由創(chuàng)造的樂趣，獲得平面思維的經(jīng)驗，體現(xiàn)引導(dǎo)從平面向空間發(fā)展這樣一個循序漸進的學習規(guī)律，并利拓展的經(jīng)驗，進行知識的遷移，適時的個別指導(dǎo)，為下一個環(huán)節(jié)的開展作好準備。
（五）、嘗試表演，體驗合作的樂趣。
1、《綱要》指出：應(yīng)充分考慮的學習特點和認班說課舞蹈欣賞活動《千手觀音》識規(guī)律，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動性、寓教生活、游戲之。因此，我設(shè)計讓打扮己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié)，我?guī)湍阆到z巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型并不斷完善己與同伴間的合作。
2、激發(fā)興趣需要貫穿藝術(shù)活動的始終，在結(jié)束階段要把孩子們的興趣引向我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術(shù)活動的需求和期待。在最后的結(jié)束部分，我讓聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞己與同伴合作的造型美，獲得成功感。
（六）、活動延伸。
的興趣未盡，為了引領(lǐng)的學習、藝術(shù)表現(xiàn)向更廣闊的天空發(fā)展，我利用區(qū)角活動，引導(dǎo)繼續(xù)探討其他的造型，并將己的想法畫下來，為新的藝術(shù)活動生成奠定基礎(chǔ)。
整個活動過程，老師在不斷轉(zhuǎn)換角色，成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽表達和表現(xiàn)，使每個都有進步和成功體驗。