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《物理學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

（一） 物理學(xué)科與教學(xué)知識及能力

掌握物理專業(yè)知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法；了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)；理解高中物理課程的性質(zhì)和基本理念；熟悉《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程目標(biāo)、基本內(nèi)容和教學(xué)要求；掌握物理教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用。

（二） 物理教學(xué)設(shè)計能力

能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的要求和教學(xué)內(nèi)容特點，針對高中生的認(rèn)知特征、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要及個體差異等制定具體的教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)重點和難點，合理利用教學(xué)資源、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計多種形式的教學(xué)活動；能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動，合理設(shè)置作業(yè)。

（三） 物理教學(xué)實施能力

掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點和高中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)；掌握物理理論與實驗教學(xué)的組織形式和策略，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能，能有效組織多樣化的教學(xué)；能適時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。

（四） 物理教學(xué)評價能力

了解物理教學(xué)評價的基本類型和特點，掌握基本的評價方法，能恰當(dāng)?shù)貙�學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價；注重評價目標(biāo)的多元化，能利用多樣化的評價方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)教學(xué)的思路。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一） 物理學(xué)科與教學(xué)知識

1. 物理專業(yè)知識

（1）掌握與高中物理密切相關(guān)的大學(xué)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子和原子核物理的基礎(chǔ)知識。

（2）掌握中學(xué)物理知識和技能，能運(yùn)用物理基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。

（3）掌握物理學(xué)思想、研究方法和實驗手段；了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)。

2.      物理教學(xué)知識

（1）理解高中物理課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》。

（2）了解物理教學(xué)原則和方法，認(rèn)識物理教學(xué)過程的基本特點及其規(guī)律，掌握高中物理概念、規(guī)律和實驗等內(nèi)容的教學(xué)基本要求。

（3）熟悉物理教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，具備物理教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課外活動和教學(xué)評價的相關(guān)知識。

（二）教學(xué)設(shè)計

1. 分析物理教材

（1）能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和教材，分析教學(xué)內(nèi)容，確定其在高中物理中的地位和作用。

（2）能結(jié)合高中生認(rèn)知水平、已有知識與技能基礎(chǔ)分析教材，確立教學(xué)重點與難點。

2. 確定物理教學(xué)目標(biāo)

（1）理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的含義。

（2）能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定并準(zhǔn)確表述具體的教學(xué)目標(biāo)。

3. 選擇教學(xué)策略和方法

（1）能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和高中生特點，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（2）能根據(jù)教學(xué)實際，合理選擇、利用和開發(fā)教學(xué)資源。

4. 設(shè)計物理教學(xué)過程

（1）能根據(jù)物理教學(xué)過程的特點和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程。

（2）能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動。

（三）教學(xué)實施

1. 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點和高中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（2）能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。

2. 課堂教學(xué)組織

（1）掌握物理理論與實驗教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，尤其是探究式教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)。

（2）能適時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。

（3）能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高物理教學(xué)效率。

（四） 教學(xué)評價

1. 物理學(xué)習(xí)評價

（1）能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）能運(yùn)用多樣化的評價方法，幫助學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

2. 物理教學(xué)評價

（1）能依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》倡導(dǎo)的評價理念，在教學(xué)過程中恰當(dāng)體現(xiàn)評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

（2）能運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過程進(jìn)行反思，并針對存在的問題提出改進(jìn)方案。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模  塊	比  例	題  型
物理學(xué)科與教學(xué)知識	40%	單項選擇題 簡  答  題
教學(xué)設(shè)計	27%	教學(xué)設(shè)計題
教學(xué)實施	20%	案例分析題
教學(xué)評價	13%
合  計	100%	單 項 選 擇 題 ：約27% 非 選  擇  題 ：約73%

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）一束單色光斜射到厚平板玻璃的一個表面上，經(jīng)兩次折射后從玻璃板另一個表面射出，出射光線相對于入射光線側(cè)移了一段距離。在下列情況下，出射光線側(cè)移距離最大的是

A．紅光以30⁰的入射角入射              B．紅光以45⁰的入射角入射

C．紫光以30⁰的入射角入射              D．紫光以45⁰的入射角入射

（2）兩個平行放置的大金屬板M和N處于靜電平衡狀態(tài)，四個表面的電荷面密度從左到右依次為

，如圖示。不考慮邊界條件，則有

A.

B.

C.

D.

2．計算題

（1）法拉第曾提出一種利用河流發(fā)電的設(shè)想并進(jìn)行了實驗研究。實驗裝置的示意圖如圖所示，兩塊面積均為S的矩形金屬板，平行、正對、豎直地全部浸在河水中，間距為d；水流速度處處相同，大小為v，方向水平；地磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度的豎直分量為B，水的電阻率為ρ；水面上方有一阻值為R的電阻通過絕緣導(dǎo)線和電鍵K連接到兩金屬板上。忽略邊緣效應(yīng)，求：

①該發(fā)電裝置的電動勢；

②通過電阻R的電流強(qiáng)度；

③電阻R消耗的電功率。

（2）如圖示，某人從井中提水。水桶離開水面時裝有10.0kg的水，由于漏水，水桶每升高1.00m要漏去0.20kg的水。求：人勻速地將水桶從水面提升10.0m到達(dá)井口時所做的功。

3．案例分析題

某教師為了了解學(xué)生對電路、安培力、左手定則等知識的綜合掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計了若干檢測題，其中第5題如下。檢測結(jié)果不少學(xué)生選擇了C選項。

[題目]  在圖示的電路中，每節(jié)電池均相同，當(dāng)電鍵S分別置于a、b兩處時，若導(dǎo)線MM＇與NN＇之間的安培力的大小為 、 ，則可判斷這兩段導(dǎo)線 A．相互吸引， B．相互排斥， C．相互吸引， D．相互排斥，

針對上述材料，回答下列問題：

（1）分析學(xué)生答題錯誤可能是由哪些原因造成的（答出2個即可）？

（2）針對其中由物理知識方面導(dǎo)致的錯誤，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

4．教學(xué)設(shè)計題

閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計。

材料一：高中物理《物理1》某教材“自由落體運(yùn)動”一節(jié)內(nèi)容節(jié)選

材料二:《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》與“自由落體運(yùn)動”相關(guān)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”

“通過史實，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用�！�

“經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用�！�

“能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性�！�

材料三：教學(xué)對象為普通高中高一學(xué)生，課前已掌握了勻變速直線運(yùn)動的知識。

根據(jù)上述材料，回答：

（1）簡要分析材料一內(nèi)容在“自由落體運(yùn)動”一節(jié)中的作用

（2）完成材料一部分的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程，并說明設(shè)計思想。（不少于300字）