教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
　　1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；
　　2、能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；
　　3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
　　4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素；

能力目標(biāo)
　　1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力．通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力．

情感目標(biāo)
　　滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．

 

教學(xué)建議

一、基本知識(shí)技能：
1、兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力；
2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比．
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)．
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反．
6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分．重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系．
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況．

教法建議

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

　　介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受摩擦力的存在．由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來(lái)理解．

　　1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；

　　2、讓學(xué)生思考討論，如：                                     

　�。�1）、摩擦力一定都是阻力；

　�。�2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；

　�。�3）、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力；

　　主要強(qiáng)調(diào)：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子．

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

　　1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無(wú)關(guān)．注意正壓力的解釋．

不是表面越光滑，動(dòng)摩擦因數(shù)越�。畬�(shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí)，由于接觸面上交錯(cuò)齒合，會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大；對(duì)于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動(dòng)摩擦因數(shù)越大．但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的摩擦力的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無(wú)關(guān)系．

N為物體所受的正壓力．摩擦力的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動(dòng)摩擦力的大小小于最大靜摩擦力，但一般情況下認(rèn)為兩者相等。

第四節(jié) 摩擦力

課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

教學(xué)方法：

　　設(shè)問(wèn)法、講解法相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　問(wèn)題1、目前我們學(xué)了哪幾種力？它們產(chǎn)生的原因是什么？它們大小方向如何確定？

　教師總結(jié)前幾節(jié)所學(xué)習(xí)內(nèi)容，為方便知識(shí)體系的理解，在分析力時(shí)可把握如下幾個(gè)過(guò)程：

　　1、力產(chǎn)生的原因；

　　2、力的大小、方向．

二、新課教學(xué)

　　（一）、引入新課

　　力學(xué)中常見的三種力是重力、彈力、摩擦力．對(duì)于每一種力，都需要知道它的產(chǎn)生條件、會(huì)計(jì)算它的大小、能判斷它的方向．前面我們?yōu)槟銓W(xué)習(xí)了其中兩種力：重力和彈力．這一節(jié)我們學(xué)習(xí)第三種力——摩擦力．摩擦力是三種力種比較難掌握．

　　首先請(qǐng)學(xué)生分析圖示（如圖所示），教師可以演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，B物體用鉤碼代替：

　　提問(wèn)１：木塊A受幾個(gè)力？

　　答案：重力、支持力、拉力、摩擦力

　　提問(wèn)２：拉力與摩擦力是什么關(guān)系？去掉Ｂ，摩擦力是否存在？

　　答案：一對(duì)平衡力．不存在，即摩擦力為0．

　　提問(wèn)３：摩擦力起什么作用？

　　答案：在Ｂ的作用下，物體Ａ要向右運(yùn)動(dòng)，有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)．摩擦力就是阻礙Ａ物體向右運(yùn)動(dòng)，從而使Ａ物體與支持面保持相對(duì)靜止．

（二）靜摩擦力的講解：

　　1、概念總結(jié)：

　�。ǎ保�、靜摩擦力：物體間保持相對(duì)靜止，但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)的摩擦力．

　�。ǎ玻�、靜摩擦力的大小和方向：在上述實(shí)驗(yàn)中，不斷增加鉤碼，使拉力增大，可以分析出：靜摩擦力也是增大．但當(dāng)增大到某一值時(shí)，Ａ物體開始滑動(dòng)了．A物體將要滑動(dòng)的瞬間

　2、例題講解：

　　握住水杯，使水杯在空中保持不動(dòng)．讓學(xué)生討論水杯是否受摩檫力．若受，則其大小、方向怎樣？

　　答案：水杯受到重力、手的彈力、手的靜摩擦力作用．由于水杯靜止在空中，因此靜摩擦力大小與重力大小相等．

　　3、繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)，在前述實(shí)驗(yàn)中，繼續(xù)增加鉤碼個(gè)數(shù)，木塊開始緩慢勻速滑動(dòng)后，開始提問(wèn)．

　　提問(wèn)４：木塊此時(shí)受幾個(gè)力？

　　答案：重力、支持力、拉力、摩擦力．

　　提問(wèn)５：此時(shí)摩擦力起到什么作用？

　　答案：阻礙物體運(yùn)動(dòng)．

教師總結(jié)：

　�。ㄈ�）滑動(dòng)摩擦力的講解

　�。�、滑動(dòng)摩擦力：物體間相對(duì)滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力．

　�。�、滑動(dòng)摩擦力的方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反．

　　繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，向A木塊施加壓力（可以添加砝碼），接著再愿基礎(chǔ)上添加鉤碼，讓木塊又開始緩慢滑動(dòng)．讓學(xué)生討論比較兩次滑動(dòng)摩擦力的大�。�

（四）講解例題，可以參考書上的例題．

三、小結(jié)

四、組織學(xué)生討論課后習(xí)題

五、布置作業(yè)

探究活動(dòng)

課題1：

內(nèi)容：通過(guò)對(duì)日常生活的觀察和研究，寫出對(duì)于我們?nèi)粘；顒?dòng)密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識(shí)。
可以選擇的課題建議：
　　1、“如果沒有摩擦力，世界將會(huì)怎樣”，關(guān)于本課題，可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……，對(duì)于本文的寫作形式可以不加限制。
　　2、“關(guān)于摩擦力在生活、生產(chǎn)中的作用”，本課題具有專題性質(zhì)，可以針對(duì)某一方面詳細(xì)敘述，如“摩擦在體育運(yùn)動(dòng)中”；“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。

課題2：

內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究影響滑動(dòng)摩擦力大小有關(guān)的因素。
　　1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
　　由于教師在課堂上已經(jīng)詳細(xì)的講述了影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，因此學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)研究滑動(dòng)摩擦力時(shí)往往對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理忽略，而注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，因此可以要求學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案并說(shuō)明為什么要如此設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
　　2、測(cè)量滑動(dòng)摩擦力
　　相對(duì)與“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)是其延續(xù)，如果說(shuō)實(shí)驗(yàn)1是提出了研究問(wèn)題的方向，那么實(shí)驗(yàn)2就是針對(duì)具體細(xì)節(jié)的研究方案。建議學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。