幼兒園大班科學(xué)教案：小紙片站起來了
設(shè)計(jì)思路
紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來？紙片變形后會(huì)組合成漂亮的模型…針對這一情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會(huì)到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探索紙的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?nbsp;
3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張
活動(dòng)過程
一、 故事導(dǎo)入（幻燈片出示）
1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀�。ㄕ酒饋恚�
（評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）
二、 幼兒討論
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？
2、幼兒自由討論
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下�？凑l的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動(dòng)
1、幼兒第一次探索
（1）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（2）分享探索成果。
2、幼兒第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和膠水
師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔�，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。（幼兒操作，師指導(dǎo)）
（2）分享成果
（評(píng)析：這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來了。）
3、幼兒第三次探索
（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。
師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？
（2）幼兒討論。
（3）教師提出問題，幼兒操作。
師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙
師：你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
（評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們在組合小組模型時(shí)有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）
四、小結(jié)：
小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎？
（評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。）