課的設計與思考

一、教學內容的分析與選擇

學習或復習排球技術，是體育鍛煉的一種方法。方法科學，興趣就濃。排球技術較多，基本的有：傳球、墊球、扣球、發(fā)球、攔網，而每一項基本技術又有許多的種類。課題給的內容范圍廣，但同時也給我們留了較大的選擇余地。根據初二學生的身心特點和學生的實際情況，本人選擇了復習排球雙手下手墊球技術和利用排球進行游戲，作為本課的教學內容。

二、學情分析

1． 初二學生處于青春期發(fā)育階段，對動作技術的掌握日趨完善，渴望自己擁有正確、完美的技術，但往往又具有一種不順從性，不愿屈服于教師一板一眼的“看教師示范——聽教師講解——模仿教師徒手練習——持球練習”的傳統教法；

3．學生在此之前已基本掌握了排球的雙手下手墊技術，但還存在著一定的錯誤動作。

 三、目標的確立

  根據以上分析，確立本課的教學目標為：

1．運動參與目標：使學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，著重培養(yǎng)學生體驗參加體育活動的樂趣，提高健康水平，形成樂觀開朗的生活態(tài)度，奠定終身體育鍛煉基礎。

2．運動技能目標：使學生獲得運動基礎知識，發(fā)展體能，提高學生對體育課的興趣；較熟練地掌握排球雙手下手墊球的動作技能，通過跑、跳、投、爬等練習提高運動水平。

3．身體健康目標：提高學生的身體素質，了解體育活動對心理健康的作用，認識身、心發(fā)展的關系，以及與他人合作共同完成體育活動的協作意識。

四、設計思路

新課程雖淡化了體育的技術教學，但不是不要了技術，而是更注重了學習技術的過程，使學生全面發(fā)展、健康成長。新課標下的技術教學對教師提出題了更多的要求，它要求教師從“傳授者”的角色轉變成“促進者”。因此本課改變了過去的“教師教、學生學”的傳統教法為“學生主動學、自主學，教師點撥、輔導”的探究式學習方式，給學生留有一定的時間與空間，培養(yǎng)他們的自主學習習慣。努力以“健康第一”為宗旨，貫徹以教師為主導、學生為主體這一原則，采用小組合作學習方式，通過教師的引導和恰當的比喻，讓學生在練習互相交流、互相探討，最終達到改正錯誤技術動作的目的。通過“自由創(chuàng)練”激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，這樣不僅營造出課堂氣氛、啟發(fā)了學生的思維，而且使學生在輕松、民主的氣氛下獲得知識、掌握技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)互相協作的精神，身心得到了全面的鍛煉。

五、教學流程（詳見教案）

排球墊球錯誤動作“診治”

課型：綜合課   授課年級：八年級（水平四）   授課人數：48人                         授課教師：王玉英              授課地點：  南海實驗學校