一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案.并將其號碼寫在相應的括號內，本大題共20小題，每小題1分，共20分)
第1題 保加利亞醫(yī)學博士格•洛扎洛夫在20世紀六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯想、暗示、情境、音樂等方式強化教學效果的方法，被稱為( )。
A.信號圖式法
B.探究一發(fā)現法
C.暗示教學法
D.五段教學法
【參考答案】
C
試題解析：
這種利用聯想、暗示、情境、音樂等方式強化教學效果的方法，稱為暗示教學法。
第2題教育目的的本質是( )。
A.培養(yǎng)社會精英
B.提高人口素質
C.促進社會發(fā)展
D.培養(yǎng)社會所需要的人
【參考答案】
D
試題解析：
教育目的的本質是培養(yǎng)社會所需要的人。
第3題在班級管理中，班主任是班級的( )。
A.法人
B.監(jiān)督人
C.輔導員
D.領導人
【參考答案】
D
試題解析：
在班級管理中，班主任是班級的領導人。
第4題難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是( )。
A.個別教學制
B.班級教學制
C.分組教學制
D.能力分組制
【參考答案】
B
試題解析：
公務員考試在線教師招考網班級教學制強調過程的同步、統(tǒng)一，難以照顧到學生的個別差異，不利于因材施教。
第5題課程的組織方式或設計課程的種類指的是( )。
A.課程類型
B.教學計劃
C.教學大綱
D.教科書
【參考答案】
A
試題解析：
課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。
第6題近代啟蒙主義教育的代表人物是( )。
A.夸美紐斯
B.康德
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊
【參考答案】
C
試題解析：
歐洲近代啟蒙主義教育的代表人物是盧梭。
第7題環(huán)境決定論的代表人物是( )。
A.杜威
B.格賽爾
C.華生
D.霍爾
【參考答案】
C
試題解析：
華生是環(huán)境決定論的典型代表人物。他的名言是給他需要的環(huán)境和一打兒童，他可以把他們培養(yǎng)成任何需要的人。
第8題被稱為“近代實驗科學的鼻祖”的是( )。
A.達爾文
B.培根
C.蘇格拉底
D.赫爾巴特
【參考答案】
B
試題解析：
英國思想家、科學家培根被譽為“近代實驗科學的鼻祖”。達爾文是生物進化論的創(chuàng)始人;蘇格拉底是古希臘哲學家、教育家;赫爾巴特被譽為科學教育學之父。
第9題教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了( )。
A.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
B.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律
C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律
D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律
【參考答案】
B
試題解析：
個體身心發(fā)展具有順序性，“拔苗助長”和“陵節(jié)而施”違背了教學的順序性規(guī)律。
第10題推動教育學發(fā)展的內在動力是( )的發(fā)展。
A.教育規(guī)律
B.教育價值
C.教育現象
D.教育問題
【參考答案】
D
試題解析：
教育學是研究教育現象和教育問題規(guī)律的科學，其研究的對象是教育問題。教育問題是推動教育學發(fā)展的內在動力。
第11題《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即( )。
A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲
B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量
D.全面發(fā)展，面向全體
【參考答案】
C
試題解析：
“兩個全面”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。
第12題教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的( )。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學習能力
【參考答案】
B
試題解析：
教師除了要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
第13題為了分班、分組的目的所進行的測驗是( )。
A.形成性測驗
B.診斷性測驗
C.總結性測驗
D.安置性測驗
【參考答案】
B
試題解析：
診斷性測驗是指在教學活動的一定階段，如學年、學期或教學某一課程章節(jié)之初進行的測驗，其目的在于了解學生的基礎知識和對即將學習的內容的準備狀況，使教師對學生的水平、差異心中有數，以便于教師合理組織教學和恰當處理教學內容。
第14題教育學作為一個學科獨立的標志是( )。
A.夸美紐斯的《大教學論》
B.康德的《論教育》
C.赫爾巴特的《普通教育學》
D.杜威的《民主主義與教育》
【參考答案】
C
試題解析：
德國教育學家、心理學家赫爾巴特《普通教育學》的出版，標志著教育學成為一門獨立的學科。
第15題在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
【參考答案】
A
試題解析：
孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，啟發(fā)式教學原則的提出者，題干引句正是體現了孔子的啟發(fā)式教學原則。
第16題教學工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.備課
B.上課
C.布置批改作業(yè)
D.成績考評
【參考答案】
B
試題解析：
教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。
第17題根據課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和( )。
A.省級課程
B.地級課程
C.縣級課程
D.學校課程
【參考答案】
D
試題解析：
根據課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)。
第18題 “真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于( )。
A.神學的教育目的論
B.社會本位的教育目的論
C.個人本位的教育目的論
D.教育無目的論
【參考答案】
D
試題解析：
由題干可知，這是杜威的教育無目的論觀點。他認為“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的�！�
第19題文化傳承的主要手段是( )。
A.生物遺傳
B.選擇經驗
C.社會實踐
D.教育
【參考答案】
D
試題解析：
公務員考試在線教師招考網教育是文化傳承的主要手段，教育具有大規(guī)模、高效率的特點。
第20題 ( )是制度化教育建立的典型表現特征。
A.定型的教育組織形式出現
B.教育實體的出現
C.學校的產生
D.學制的建立;
【參考答案】
D
試題解析：
學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及他們之間的關系。它是制度化教育建立的典型表現特征。
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼寫在相應的括號內。錯選、多選、漏選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)
第21題 課程設計的方法大致有( )。
A.主觀法
B.客觀法
C.實驗
D.經驗法
E.活動分析法
【參考答案】
A,B,C,D,E
試題解析：
課程設計的方法很多，題中所給五項都包括在內。
第22題教學的雙重文化屬性指( )。
A.傳遞文化
B.教育是一種文化現象
C.構成文化本體
D.教育對生產力有促進作用
E.教育促進勞動力的生產和再生產
【參考答案】
A,C
試題解析：
教育的雙重文化屬性是指傳遞文化和構成文化本體。
第23題現代教育的科學性指的是( )。
A.實施精英教育
B.強調價值取向的社會和個體發(fā)展要求
C.注重手段的更新
D.進行科學教育
E.依靠教育科學的指導，遵循教育規(guī)律
【參考答案】
D,E
試題解析：
現代教育的科學性是指進行科學教育，依靠教育科學的指導，遵循教育規(guī)律。
第24題學校文化的內容有( )。
A.教育的理想和追求
B.對學校功能及社會責任的理解
C.對個性的理解
D.對學習、工作的態(tài)度
E.對集體的看法
【參考答案】
A,B,C,D,E
試題解析：
學校文化包括教育的理想和追求、對學校功能和社會責任的理解、對個性的理解、對學習和工作的態(tài)度、對集體的看法等。五個選項都符合。
第25題德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有( )。
A.動機作用
B.方向作用
C.習慣和方法上的支持
D.提升智慧
E.獲得體魄、體能的提高
【參考答案】
A,B,C
試題解析：
德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。它對智育、體育、美育等的促進功能，主要體現在動力、方向、習慣和方法等方面。
三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題4分，共20分)
第26題 美育
【參考答案】
試題解析：
美育是指以培養(yǎng)學生感受、表現、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為婦標的教育。
第27題班級
【參考答案】
試題解析：
班級是學校開展各類活動的最基本的基礎組織，是按照一定教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。
第28題個體內差異評價法
【參考答案】
試題解析：
個體內差異評價法是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準，判斷其發(fā)展狀況的評價方法。
第29題思想性和科學性統(tǒng)一的原則
【參考答案】
試題解析：
思想性和科學性統(tǒng)一的原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合教學知識對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。
第30題智育
【參考答案】
試題解析：
智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的認知因素的教育。
四、簡答題(本大題共4小題。每小題6分。共24分)
第31題 如何建立良好的學生集體?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】(1)深入細致地了解學生。(2)學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好的開端。(3)善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵學生。(4)及時解決班級問題。
(5)培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。
第32題簡述教師的作用。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】(1)教師是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與細帶作用。
(2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用。(3)教師是人潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用。
第33題普通中學德育有哪些要求?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】普通中學德育的要求：
(1)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論。(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學。
(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神。
(4)形成社會主義的現代文明意識和道德觀念。
(5)養(yǎng)成適應改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。
第34題德育過程的基本規(guī)律有哪些?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律;(2)學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律;
(3)學生思想內部矛盾轉化的規(guī)律;
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性的規(guī)律。
五、論述題(本大題共2小題。每小題8分，共16分)
第35題 教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么)?如何對教師的授課質量進行評價?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】教師上好一堂課的要求有：
(1)目標明確，指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。
(2)內容正確，是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。(3)方法得當，是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，
力求使教學取得較好的效果。
(4)表達清晰，是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂，板書要規(guī)范、準確、清楚。
(5)組織嚴密，是指課堂的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。
(6)氣氛熱烈，是指課堂應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
評價教師授課質量從以下幾方面人手：
(1)教學目標的完成情況;(2)學生的課堂參與情況;(3)內容的安排;(4)教學方法的使用;(5)語言表達;(6)教學原則。
第36題我國正在進行全國范圍內的課程改革，教師專業(yè)化也成為一個普遍趨勢。結合這一實際，談談目前教師應該具備什么樣的職業(yè)素質。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】當前的基礎教育新課程改革極大地改變了人們的教育理念、學生的學習方式，也將從根本上改變教師的教學方式。適應新課程的教師角色轉換，教師必須由孽程規(guī)范的復制者轉換為新課程的創(chuàng)造者、設計者和評價者，教師由傳統(tǒng)知識的傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉變;由“單一學科型教師”向“跨學科型”教師轉變;由“知識的搬運工，，轉變?yōu)椤俺錆M實踐智慧的專業(yè)人員”;面對新課程，教師將一切從“新”開始：重新理解教育，重新理解課程，重新認識學生，重新設計教學。
(1)新課程背景下的教師職業(yè)道德素質。教師的情感和人格特點越豐富，對教育教學的激勵作用越大。師生關系是教育中的基本關系之一，其和諧與否直接關系到教育的現實績效。在教學中，教師的作用正由支配作用向引導學生學習的指導作用方向轉變，師生關系成為平等的、民主的、伙伴的關系。
(2)新課程改革要求教師具有科學精神與人文素養(yǎng)。教師素質，是素質教育乃至新課程改革取得成功的關鍵因素，教師的科學精神與人文素養(yǎng)水平，直接關系教育和課程改革成敗。因此，新的時代背景下，教師應該具有一定的科學精神與人文素養(yǎng)，具體表現為一個完善合理的素質結構，主要包括以下三個層面：高尚優(yōu)良的人格，不斷完善的知識結構，不斷完善的能力結構。
(3)教師的能力發(fā)展。新課程背景下不但要求加強教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時呼喚教師的新能力，如：強化教師的教育科研能力;發(fā)展教師的交往與合作能力;培養(yǎng)課程資源開發(fā)能力;培養(yǎng)課程整合能力;發(fā)展教師的信息技術與學科教學整合技能。
(4)教師的自我意識與人際關系。當前，隨著新課程改革的逐步推進，教師和諧、合作的人際關系對確保新課程的有效實施起到至關重要的作用。以下幾個方面是我們迫切需要做到的：建立良好的競爭與合作機制，將教師人際關系引入健康發(fā)展的軌道;加強交流與溝通，倡導團隊精神，營造和諧人際關系的氛圍;幫助教師掃除人際交往障礙，提高教師人際交往能力;適應新課程的教學和教師自我專業(yè)發(fā)展的需要，教師還必須有健康的心理素質;教師的專業(yè)發(fā)展離不開教師的終身學習，為適應終身教育和終身學習的要求，教師必須確立終身學習的意識，培養(yǎng)終身學習的能力。