一、單項選擇題：(每小題2分，共10分)
1、先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是( )。
A、一般遷移 B、順向遷移 C、特殊遷移 D、逆向遷移
2、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認知發(fā)展大體上處于( )階段。
A、感知 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算
3、提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是( )。
A、苛勒 B、布魯納和奧蘇伯爾 C、賈德 D、桑代克
4、信息保持時間短暫;記憶容量大;信息按刺激的物理特征編碼的記憶為( )。
A、感覺記憶 B、短時記憶 C、長時記憶 D、瞬間記憶
5、下列選項屬于學(xué)習(xí)的是( )。
A、每天跑步 B、視力下降 C、裝修房屋 D、不怕見生人了
二、填空：(每空1分，共15分)
1、小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究________________領(lǐng)域里的________________的科學(xué)。
2、小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究方法可分為：________、_________和____________。
3、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有a________________、b_____________、c____________、d_________。
4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的主要派別有：____________，_________，____________。
5、任何一種品德都包含三個基本成分：____________，____________，____________。
三、名詞解釋：(每小題4分，共20分)
1、遺傳 2、學(xué)習(xí)動機 3、發(fā)展 4、性格 5、記憶
四、簡答：(每小題5分，共25分)
1、簡述學(xué)習(xí)的類型。(按不同標(biāo)準(zhǔn)分類)
2、什么叫學(xué)習(xí)策略?簡述一般學(xué)習(xí)和記憶過程中的三種策略
3、小學(xué)兒童的認知活動有哪些發(fā)展?
4、小學(xué)兒童道德評價能力發(fā)展有哪些特點?
5、練習(xí)曲線的典型勢態(tài)有什么特點?
五、論述題：(每小題15分，共30分)
1、根據(jù)長時記憶的遺忘理論與小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾螏椭W(xué)生增強記憶能力。(要求至少解釋清楚兩種長時記憶的遺忘理論。
2、何謂遷移?結(jié)合自己談?wù)劷虝W(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移有那些基本策略?
【參考答案】
一、單項選擇題：(每小題2分，共10分)
B C B A D
二、填空題(每空1分，共15分)
1、小學(xué)兒童發(fā)展與教育、各種心理現(xiàn)象和發(fā)展變化
2、觀察法、實驗法、調(diào)查法
3、遺傳和胚胎環(huán)境影響、社會文化因素、家庭教育因素、學(xué)校教育因素
4、行為主義學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、認知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、人本主義的學(xué)習(xí)理論
5、道德認識、道德情感、道德行為。
三、名詞解釋：(每小題4分，共20分)
1、遺傳：是指親代將自己的生物學(xué)特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。
2、學(xué)習(xí)動機：是推動和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動因。
3、發(fā)展：通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列身體和心理變化的過程。
4、性格：是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。是個性的核心。
5、記憶：是人腦對輸入的信息進行編碼、貯存和提取的過程。
四、簡答：(每小題5分，共25分)
1、(1)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可把學(xué)習(xí)分為：運動技能的學(xué)習(xí)、認知的學(xué)習(xí)和情感的學(xué)習(xí)。(2分)
(2)根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征可把學(xué)習(xí)分為：試誤學(xué)習(xí)、頓悟?qū)W習(xí)和模仿學(xué)習(xí)。(2分)
(3)根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度可把學(xué)習(xí)分為：機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。(1分)
2、學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動，其實質(zhì)是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和材料，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)控學(xué)習(xí)的信息加工過程，從而有效地對信息進行加工。(2分)
一般學(xué)習(xí)和記憶過程中的策略有：(3分)
(1)注意策略。它是指一個重要方法即在學(xué)習(xí)材料中附加一些問題，通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的注意并觀察其對學(xué)習(xí)的影響。
(2)編碼策略。它是指按學(xué)生自己熟悉或習(xí)慣的方式來組織信息，以便于取用。
(3)提取信息的策略。它是指按需索取貯存的信息的方法。
3、小學(xué)兒童認知活動的發(fā)展主要表現(xiàn)在：
(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展;(1分)
(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展;(1分)
(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導(dǎo)地位。機械識記還占有優(yōu)勢，抽象記憶在逐漸發(fā)展;(2分)
(4)以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。(1分)
4、小學(xué)兒童道德評價能力發(fā)展的有以下特點：
(1)從“他律”到“自律”。(2分)
(2)從效果到動機。(1分)
(3)從別人到自己。(1分)
(4)從片面到全面。(1分)
5、練習(xí)曲線的典型勢態(tài)是練習(xí)曲線呈負加速變化。
其特點是：
初期進步快;(1分)
練習(xí)高原現(xiàn)象;(1分)
后期進步慢;(1分)
總的趨勢是進步，(1分)
但有時會有暫時的退步。(1分)
五、論述題：(每小題15分，共30分)
1、有關(guān)長時記憶的遺忘理論(學(xué)生回答出兩種即可，4分)
(1)干擾說。該理論認為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進入了記憶系統(tǒng)，干擾了原有信息的保持。前攝抑制和倒攝抑制就是先后學(xué)習(xí)項目之間的相互干擾。
(2)衰退說。該理論認為，學(xué)習(xí)是以某種方式在大腦建立痕跡的過程，記憶中信息的遺忘是因為記憶痕跡得不到強化而隨時間的增加逐漸減弱，以至消退。因此，適量的過度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進程。
(3)線索依存說。該理論認為，進入長時記憶的信息一般不會“漏失”，遺忘并不意味著長時記憶中不存在有關(guān)信息，而是不能有效地提取。因此，教學(xué)過程中，幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生利用線索提取有關(guān)知識，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶能力的有效方法之一。
(4)動機說。該理論認為，遺忘是人出于某種動機而主動壓抑的結(jié)果。
(5)同化說。該理論認為，遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。
小學(xué)兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：(4分)
(1)記憶有意性、主動性的發(fā)展;
(2)記憶策略的發(fā)展。年齡較大的兒童更善于發(fā)現(xiàn)記憶材料中的規(guī)則，把握了規(guī)則，就會提高記憶的效果;年齡較大的兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材料;年齡較大的兒童更善于聯(lián)想。
(考生將所述的遺忘理論結(jié)合小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點，并能合理根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗回答得7分)
2、遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。(1分)
會小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有：(10分)
(1)建立遷移的認知結(jié)構(gòu);
小學(xué)兒童的認知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對促進小學(xué)兒童建立認知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：①從一般到個別，使教材漸進分化;②建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通;③從已知到未知，使教材組織序列化。
(2)訓(xùn)練遷移的認知策略能力;
認知策略是個體面對新的問題時，個人調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的技能。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認知策略能力以促進小學(xué)兒童的遷移，應(yīng)努力做到：
①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài);②提高小學(xué)兒童的概括水平;③多方面應(yīng)用概括出來的原則。