第四部分 實施建議

一、教學建議

(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教學設(shè)計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。在教學中教師應(yīng)該注意：

1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;

2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能;

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

(二)關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

英語教師要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;

2、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

(三)倡導"任務(wù)型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

本《標準》以學生 "能做某事"的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用"任務(wù)型"的教學途徑。

教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

在設(shè)計"任務(wù)型"教學活動時，教師應(yīng)注意以下幾點：

1、活動要有明確的目的并具有可操作性;

2、活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實;

3、活動要有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力;

4、活動應(yīng)積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展;

5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力;

6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)

使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應(yīng)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;

2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;

3、設(shè)計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;

4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能;

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

(五)拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化;幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到：

1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果;

2、利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習;

3、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。

(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習

根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多 樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新 意識。

(八)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求

教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到：

1、準確把握本課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略;

2、發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法;

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用;

4、自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面;

5、要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法;

6、不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果

英語課程從3年級起開設(shè)，為保證教學質(zhì)量和教學效果，3一6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3、4年級以短課時為主;5、6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。為了保證教學質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過40人/班。

7一9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于四課時。為了使廣大教師更好地理解上述教學原則，特提供以下教學案例，僅供參考。

教學案例1

活動目的：學習和運用有關(guān)學校場所的英語單詞，利用平面圖介紹自己學校各種場所。

適合級別：1一2級

教學過程：

1、教師事先根據(jù)本學校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標出場所的名稱。把平面圖復印若干份 (做活動時每小組一份)。

2、把單詞school,playground,classroom,office,art room,music room,multimedia room,library,language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動時每小組一套。

3、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞：school,playground,classroom,office, art room, music room,multimedia room,library,language lab.要求學生做到1)看見圖片能說出單詞;(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。

4、將學生分為4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組發(fā)一張學校平面圖和一套單詞小卡片。要求學生根據(jù)學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。

5、讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進行適當?shù)男拚��?/P>

6、把全班學生分成三個大組 (隊)。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。

7、小組內(nèi)學生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所 (如：this is the playground.)。鼓勵學生使用其他所學語言進行創(chuàng)造性表達，如it is small,but i like it.

8、把學生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的英文示意圖。

9、對程度較好的學生，可以讓他們自己設(shè)計一個所教學校的平面圖，并用英語向他人作介紹。

評述;此項活動結(jié)合學生所在學校的實際情況，通過比較真實的任務(wù)(貼卡片)，幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。

教學案例2

活動目的：學習和鞏固表示圖形的單詞，培養(yǎng)學生的觀察能力。

適合級別：2級

2、通過卡片或?qū)嵨锵驅(qū)W生呈現(xiàn)表示形狀的單詞：triangle, rectangle,square,circle,oval.要求學生做到1)看見圖片能說出單詞;(2)給出單詞也能說出形狀名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。

3、把學生分為兩人一組。把復印好的圖表發(fā)給每組學生。讓學生用英語數(shù)一數(shù)圖表的各種圖形的個數(shù)并把數(shù)的結(jié)果填在圖表中(用阿拉伯數(shù)字)。

4、相鄰兩組比較他們的結(jié)果。

5、在黑板上貼一幅放大的圖表。教師帶領(lǐng)全班學生一起逐一數(shù)每一種圖形的個數(shù)。并把數(shù)的結(jié)果寫在圖表里。學生對照自己的圖表，檢查是否正確。然后教師提問，學生回答，例如：

teacher: how many triangles?

students: five.

6、把步驟5完成的圖表貼在班級墻報上。

7、用上述表示形狀的單詞制作簡單的單詞卡片，讓學生把這些卡片貼在教室或?qū)W校其他場所中與卡片形狀相吻合的物品上。

評述：這個活動把學習英語的教字與形狀與培養(yǎng)學生的觀察能力有機地結(jié)合起來。學生能夠?qū)W以致用。