了解達爾克洛茲體態(tài)律動學、柯達伊教學法、奧爾夫教學法、鈴木教學法、綜合音樂感教學法，重點掌握柯達伊教學法、奧爾夫教學法;
題例：(1)國際上有影響的音樂教學法主要有( )國的( )教學法、( )國的( )教學法、( )國的( )教學法、( )國的( )教學法、( )國的( )教學法等;
(2)試述柯達伊教學法的要點及其對我國學校音樂教育的影響;
(3)奧爾夫教學法的主要特點是什么?對我們目前進行的新課程改革具有什么借鑒意義?
7. 音樂教學工作
熟悉音樂教學的基本組織形式、音樂課的類型、結構以及音樂教學工作的基本環(huán)節(jié);
題例：(1)音樂教學的基本組織形式是( )，音樂課的基本類型包括( )( );
(2)簡述音樂課的基本結構。
(3)簡述音樂課的基本要求。
(三)教材知識
1.考試范圍：七至八年級。
2.考試要點：
(1)樂理知識
重點考查音程、和弦、調(diào)式調(diào)性、常用記號、力度速度表情術語等章節(jié)內(nèi)容，試題形式為判斷音程性質(zhì)、和弦結構、調(diào)式調(diào)性，寫出常用記號的實際唱奏效果，根據(jù)指定音構指定音程、和弦，寫出外文術語的中文意義等;
題例：(1)判斷下列音程的性質(zhì);
(2)判斷下列和弦的結構 ;
(3)在五線譜上用固定唱名寫出e和聲大調(diào)和f羽調(diào)試的音階;
(4)判斷下列旋律的調(diào)式調(diào)性
(5)以某音為根音或冠音構音程
(6)以某音為根音或低音構大小增減三和諧、屬七減七和弦及各種轉位;
(7)寫出顫音、波音、倚音、回音、反復省略等記號的實際唱奏效果;
(8)寫出dim legato staccato rit等術語的中文意義;
(2)音樂常識
即教材所涉及到的音樂常識，音樂的題材、體裁、演唱演奏形式、音樂的風格與流派、作家作品、民族民間音樂等;
題例：(1)《五木搖籃曲》是( )國傳統(tǒng)器樂合奏，該國傳統(tǒng)民間音樂采用的調(diào)試是( )調(diào)試，我國的五聲音階其五個音級是( )，“拉格”是印度音樂的( )，該國流行的主要樂器是( );
(2)管弦樂器的演奏形式主要有( )( )( )( )等四種，《梁祝》屬于( )，作者是( )和( )該曲具有( )劇的音樂風格;
(3)我國傳統(tǒng)民族樂器可分為( )( )( )( )等四大類，二胡屬于( )類，《空山鳥語》的作者是( )，他的代表作還有( )( )( )等，古琴屬于( )類，又叫( )，《流水》原名是( )，關于該曲還有廣泛流傳的( )時期的( )和( )的故事;
(4)鋼琴曲《月光》選自( )組曲，作者是( )國( )派作曲家( )，與之同名的鋼琴曲是( )國作曲家( )創(chuàng)作的，作品原名是( )奏鳴曲;
(5)我國少數(shù)民族眾多，大多有自己特有的樂器，如( )族的東不拉、( )族的馬頭琴、( )族的馬骨胡、( )族的札木聶、( )族的巴烏、( )族的葫蘆絲、( )族的蘆笙等;
(6)《閑聊波爾卡》的作者是( )國作曲家( )他是著名的圓舞曲之王，圓舞曲可分為( )和( );
(7)最常見的合唱表演形式是四部混聲合唱，其聲部分別是( )( )( )( )，《黃河大合唱》的詞曲作者分別是( )和( )，該曲于( )年在( )創(chuàng)作，其主要段落有( )( )( )( )( )( )等;
(8)試列舉幾首具有四川、重慶地方風格的歌樂曲，并簡要談談在音階、調(diào)試調(diào)性 、節(jié)奏及音樂風格等方面的特點。
(3).教材曲目分析
分析教材中歌(樂)曲的題材、體裁、調(diào)式調(diào)性、風格特征及結構，從速度、力度及力度速度變化、斷與連、咬字吐字及表演形式等方面提出藝術表現(xiàn)和處理方法并寫出教學或排練指導方案;
題例：分析歌曲《讓世界充滿愛》，寫出歌曲藝術表現(xiàn)
的特點;
(4).教學設計
根據(jù)指定的教材內(nèi)容寫教學設計方案，主要應包括：
a.教材分析，包括教材內(nèi)容的地位、目的與意義、教學重難點以及教材涉及曲目的風格流派、題材體裁、演唱演奏形式、作者簡介及表現(xiàn)手段與方法等;
b.學情分析，包括學生所處年齡段的身心發(fā)展特點(如果是以唱歌為主的內(nèi)容則重點是學生的嗓音特點及音域等)、學生已具備的音樂藝術的知識能力和素養(yǎng)、學生的音樂藝術偏好等;
c.教法設計;
d.教學準備;
e.教學過程及要點。