特崗考試結(jié)構(gòu)化面試各題型全攻略(一)
特崗教師招聘考試研究組現(xiàn)給考生歸納各種題型，并予以說明：
一、職業(yè)理解能力問題
1.求職動機(jī)與職位匹配類問題
這一類的題目，往往需要從個人實際出發(fā)、結(jié)合自身情況進(jìn)行闡述�？忌枰龅剑旱谝唬怀鲋攸c。考生不僅要把體現(xiàn)自 身優(yōu)秀品質(zhì)的信息傳遞給考官，更要把考生非常適合這個工作崗位的信息傳遞給考官。第二，層次分明。很多考生在向考官介紹自己的時候，處理不好各個優(yōu)點之間 的邏輯關(guān)系，這樣就使整個答題過程顯得雜亂而沒有條理。甚至優(yōu)點和缺點之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^渡。以 “你為何會選擇教師這個行業(yè)，必要時你會更換跑道嗎?”為例。
參考答案：
首先，我選擇教師這個行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長在一個教師之家，我的父親就是一名教師，父母的教誨以及 和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢想。其次，我覺得老師多面對的是一顆顆年輕的心，年輕有活力、有熱情。與年輕而又單純的學(xué)生在一起，精神上也會越 來越年輕。另外我喜歡教師這個工作最重要的原因是因為有一份成就感。把自己的知識傳授給學(xué)生們，看著他們一天天的進(jìn)步，很欣慰，也很高興，和他們一起去研 究討論問題，我覺得很愉快。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認(rèn)真，更主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會更換跑道的，我只
想腳踏實地做好教師，做一平常人、做一尋常事，盡心而為。
2.職業(yè)規(guī)劃類問題
例如：你最欣賞的班主任是哪一種類型?你會怎么做?
參考答案：
我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：
(1)首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會有威信;
(2)要有駕馭、管理班級的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況;
(3)要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當(dāng)處理;
(4)有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅能與學(xué)生、家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系;
(5)要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表，還要適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展;
(6)作為班主任,要了解學(xué)校的各項教育工作，對學(xué)校存在的問題應(yīng)及時向校領(lǐng)導(dǎo)反映，為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦。
3.職業(yè)道德類問題
職業(yè)道德類問題，以考查考生對教師職業(yè)道德的理解及個人的世界觀、人生觀和價值觀為主。例如：汶川大地震后，“范跑 跑”事件成為媒體關(guān)注的焦點，同時，社會上也對教師的職業(yè)道德展開了激烈的大討論。有人說：“教師應(yīng)該是責(zé)任、愛心與求知者的化身。”你認(rèn)同這樣的觀點 嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?br> 參考答案如下：
(1)一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有崇高的社會責(zé)任感和道德使命感，充滿愛心，有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識。
(2)一名優(yōu)秀的教師，要把國家的教育事業(yè)作為自己的終身事業(yè)，因為這項事業(yè)關(guān)乎我們國家民族的興衰存亡，關(guān)乎我們國家民族的發(fā)展進(jìn)步，這是每個教師的責(zé)任，也是每一個中國人的責(zé)任。
(3)教師應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心，同情心和愛心是道德的基礎(chǔ)。教師的愛心，既是激勵學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒，扎根在每個學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才會懂得教師存在的價值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。
(4)教師也應(yīng)該是教育課程的設(shè)計者。依據(jù)三級地方課程管理制度，我國未來現(xiàn)代教育中應(yīng)該依據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況設(shè)置逃 生、自救等課程。教學(xué)中很可能會遇到地震、山體滑坡、洪水暴發(fā)、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發(fā)性的人員傷亡事故。教師和學(xué)生都應(yīng)探討、研究、掌握此類 知識，從而獲得逃生、自救的能力。
二、專業(yè)知識能力問題
專業(yè)知識能力問題，帶有很強(qiáng)的專業(yè)傾向性，以專業(yè)知識的考查為主。招教考試中，考生必須了解和熟悉教育基礎(chǔ)理論、教 育常識以及同教育學(xué)相關(guān)的法律和政策。專業(yè)領(lǐng)域知識則指學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的專門知識，以“在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何運用建構(gòu)式教學(xué)”為例，首先應(yīng)簡要說明什么是 建構(gòu)式教學(xué)，其次再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科具體來談。
參考答案：
建構(gòu)教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，而不是對知識的被動接受或吸收。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是注入式和題海 戰(zhàn)術(shù)式的，它的一個主要弊端在于忽視學(xué)習(xí)者的主觀能動性，忽視學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程的主體。建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)性，即數(shù)學(xué)教材的邏輯建構(gòu) 性，必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平;強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們獨立思考，并接受每個學(xué)生做數(shù)學(xué)題的不同想法，并且要學(xué)會肯定每個學(xué)生具有天賦的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)調(diào)教 師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題解決的情景，讓學(xué)生通過觀察、實驗、歸納、做出猜想、發(fā)現(xiàn)模式、得出結(jié)論并證明、推廣等。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建構(gòu)起自己的數(shù) 學(xué)理解力時，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。建議考生在面試前要針對報考崗位將可能考到的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把最基本、最關(guān)鍵的知識點掌握住。盡管有些知識在實 際工作中不見得能用上，但對專業(yè)的知識的掌握程度可以反映一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、甚至處事態(tài)度。
三、綜合分析能力問題
1.教育現(xiàn)象、熱點類問題
這一類問題將觸角伸向社會，對于引發(fā)社會爭論的教育現(xiàn)象或者熱點問題設(shè)計相應(yīng)的題目來讓考生作答。一般要根據(jù)當(dāng)今時代對于這些問題的主流定位，做到全面、多角度、多層次地分析即可。例如：當(dāng)前問題青少年產(chǎn)生的原因有哪些?應(yīng)對的策略有哪些?
參考答案：
當(dāng)前青少年所遇到的問題有很多，有內(nèi)部的心理問題，如焦慮、抑郁，也有外部的行為問題，如打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸毒等。究其原因，可能有以下幾個方面：
個人原因：生理上不平衡的發(fā)育、性格發(fā)展與環(huán)境的不適應(yīng)、遺傳和天賦、性格上的沖突等。
家庭因素：破碎家庭的影響、父母失和、親職教育不當(dāng)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況太差等。
學(xué)校因素：課業(yè)太重或缺乏彈性、競爭激烈、師生溝通不當(dāng)?shù)取?br> 社會因素：社會不良風(fēng)氣、結(jié)交不良友伴、進(jìn)出不正當(dāng)場所、大眾傳媒誤導(dǎo)等。
針對不同的青少年問題，找出問題癥結(jié)，根據(jù)具體的情況給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和應(yīng)對策略。針對個別需要，整合運用個別與團(tuán)體 輔導(dǎo)兩種方式同時進(jìn)行。必要時可以請教專家實施各種輔導(dǎo)策略：(1)認(rèn)知改變策略：如讀書治療、意義治療等;(2)行為改變技術(shù)：如增強(qiáng)、削弱、懲戒、角 色扮演等;(3)自我管理策略：讓學(xué)生學(xué)會自我控制、自我思考、自我指導(dǎo);(4)改變環(huán)境策略：設(shè)計或安排適當(dāng)環(huán)
境，使青少年重新體驗新生活，如調(diào)班、調(diào)校、暫時離家等。
2.名言警句
參考步驟有：
(1)正確詮釋名言警句的含義。
(2)說明這句話在現(xiàn)實生活中的意義。
(3)聯(lián)系實際，充分說明這句話對工作的指導(dǎo)意義。
3.漫畫型
參考步驟如下：
(1)認(rèn)真閱讀給出的漫畫，不能忽視其中的任何一個細(xì)節(jié)。
(2)準(zhǔn)確定位漫畫的主題，分析漫畫所折射、蘊含的哲理和寓意，給出合情合理的詮釋。
(3)聯(lián)系生活實際，站在教師的角度，給出可行性的對策和建議。