16．【答案】D。解析：健康包括三個(gè)方面：生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。
17．【答案】B。解析：不同性質(zhì)的班級(jí)有不同性質(zhì)的群體凝聚力和不同的群體規(guī)范，教師必須用不同的管理模式進(jìn)行管理。
18．【答案】B。解析：教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。
19．【答案】A。解析：按成績分班屬于安置性測(cè)驗(yàn)的類型。
20．【答案】B。
二、填空題
1．階段性；個(gè)別差異性
2．學(xué)校教育的產(chǎn)生
3．壬戌；六三三
4．課程標(biāo)準(zhǔn)
5．自發(fā)；理性；潛在；現(xiàn)實(shí)
6．自我監(jiān)控
7．感覺記憶；短時(shí)記憶
三、判斷題
1．【答案】×。解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。
2．【答案】×。解析：孤立地堅(jiān)持教育目的的個(gè)人本位論和社會(huì)本位論思想都是錯(cuò)誤的。
3．【答案】×。解析：教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。
4．【答案】×。解析：環(huán)境中有積極因素也有消極因素，對(duì)兒童發(fā)展的作用可能是積極的，也可能是消極的。
5．【答案】×。解析：教育反作用于政治經(jīng)濟(jì)制度。
6．【答案】√。解析：小班化教學(xué)是歐美發(fā)達(dá)國家普遍推行的一種教學(xué)組織形式，也是我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。
7．【答案】√。
8．【答案】×。解析：人格障礙是個(gè)體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)的產(chǎn)物。
9．【答案】√。
10．【答案】√。
四、簡答題
1．【答案要點(diǎn)】
（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；
（2）教師勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性；
（3）勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性；
（4）教師勞動(dòng)的示范性；
（5）勞動(dòng)成果的精神性。
2．【答案要點(diǎn)】
教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：
（1）講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）演示法；（5）練習(xí)法；
選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：
（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；
（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；
（3）學(xué)生年齡特征；
（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；
（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
3．【答案要點(diǎn)】
組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。形成和培養(yǎng)班集體的方法主要有：
（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；
（2）選擇和培養(yǎng)班干部；
（3）建立班集體的正常秩序；
（4）組織多樣的教育活動(dòng)；
（5）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
4．【答案要點(diǎn)】
教師的心理特征是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中長期扮演的各種不同的角色并隨之逐漸形成的特有的心理品質(zhì)。教師的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)角色決定了教師應(yīng)具備一系列特定的心理品質(zhì)，主要包括教師的認(rèn)知能力、情感、意志和人格特征。
（1）教師的認(rèn)知特征
教師的認(rèn)知特征包括其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。
一般認(rèn)為，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括專業(yè)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教育教學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。
教學(xué)能力包括：組織和運(yùn)用教材的能力，言語表達(dá)能力，組織教學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診治能力，教學(xué)媒體的使用能力以及教育機(jī)智等。
（2）教師的人格特征
教師的人格特征是影響教學(xué)的重要因素，其包含的內(nèi)容是多方面的，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點(diǎn)和教師對(duì)學(xué)生的理解等。
在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。
（3）教師的行為特征
教師的行為特征一般包括教師教學(xué)行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務(wù)取向性和及時(shí)地教學(xué)效果評(píng)估及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的期望效應(yīng)。
教師通過行為表達(dá)出來的對(duì)學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為。
五、論述題
1．【答案要點(diǎn)】
（1）學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要形式有以下幾種：
①互訪；
②家長會(huì)；
③家長委員會(huì)。
（2）學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑有：
①學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)；
②學(xué)校經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見，并給予具體的指導(dǎo)；
③學(xué)校利用社會(huì)各種團(tuán)體為兒童提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響；
2．【答案要點(diǎn)】
問題有：（1）重知識(shí)輕能力；（2）片面追求分?jǐn)?shù)；（3）影響學(xué)生的心理健康；（4）制約教學(xué)改革。
改革做法：（1）從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)；（2）從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)；（3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵(lì)性功能。
六、案例分析
【答案要點(diǎn)】
（1）教學(xué)過程存在“唯教材”中心的傾向，只關(guān)注了教案的完成，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。
（2）在教學(xué)內(nèi)容的處理上，沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。只是從教材出發(fā)，而沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。
（3）沒有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。
（從其他角度進(jìn)行分析，言之成理，可酌情加分。）