甘肅省二○一○年四月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試
教育學(xué)（小學(xué)組）試卷
（99997）
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）
1．教育是一種（）
A、生物現(xiàn)象
B、心理現(xiàn)象
C、自然現(xiàn)象
D、社會(huì)現(xiàn)象
2．“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也�！边@一世界上最早對(duì)教育所下的定義見(jiàn)于（）
A、《學(xué)記》
B、《論語(yǔ)》
C、《大學(xué)》
D、《中庸》
3．我國(guó)學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱為（）
A、庠
B、序
C、學(xué)
D、瞽宗
4．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的（）
A、歷史性
B、時(shí)代性
C、階級(jí)性
D、生產(chǎn)性
5．《演說(shuō)術(shù)原理》一書的作者是教育家（）
A、柏拉圖
B、夸美紐斯
C、昆體良
D、蘇格拉底
6．出版了《普通教育學(xué)》，第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的教育家（）
A、夸美紐斯
B、魯賓斯坦
C、赫爾巴特
D、第斯多惠
7．國(guó)民基礎(chǔ)教育最重要的特征是（）
A、全民性
B、未來(lái)性
C、強(qiáng)迫性
D、基礎(chǔ)型
8．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）
A、備課
B、上課
C、作業(yè)檢查
D、成績(jī)?cè)u(píng)定
9．我國(guó)古代思想家管仲說(shuō)過(guò)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終生之計(jì)，莫如樹(shù)人�！狈从沉私處焺趧�(dòng)特點(diǎn)中的（）
A、復(fù)雜性
B、創(chuàng)造性
C、示范性
D、長(zhǎng)期性
10．陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）
A、深厚的教育理論知識(shí)
B、崇高的職業(yè)道德
C、廣博的文化科學(xué)知識(shí)
D、過(guò)硬的教學(xué)基本功
11．我國(guó)的《教師法》頒布于（）
A、1991年
B、1992年
C、1993年
D、1994年
12．從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生是指學(xué)齡初期兒童，年齡大約在（）
A、3、4歲～11、12歲
B、5、6歲～11、12歲
C、6、7歲～11、12歲
D、5、6歲～12、13歲
13．學(xué)校的活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)起（）
A、基礎(chǔ)性的作用
B、決定性的作用
C、特殊性的作用
D、間接性的作用
14．國(guó)家在一定歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向稱為（）
A、教育目的
B、教育計(jì)劃
C、教育方針
D、教育目標(biāo)
15．小學(xué)生的自學(xué)能力是一種（）
A、閱讀能力
B、理解能力
C、分析能力
D、綜合能力
16．我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃其主體部分是（）
A、培養(yǎng)目標(biāo)
B、課程設(shè)置
C、考試考查
D、實(shí)施要求
17．國(guó)家從宏觀上指導(dǎo)學(xué)校各科教學(xué)工作，各級(jí)教育行政部門督導(dǎo)、評(píng)估學(xué)校各科教學(xué)工作的主要依據(jù)是（）
A、教學(xué)大綱
B、教學(xué)目標(biāo)
C、教學(xué)計(jì)劃
D、課程計(jì)劃
18．根據(jù)“教學(xué)過(guò)程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動(dòng)性相互影響的過(guò)程”這一教學(xué)規(guī)律提出的教學(xué)原則是（）
A、啟發(fā)性原則
B、教育性原則
C、目標(biāo)性原則
D、直觀性原則
19．遵循“激發(fā)動(dòng)機(jī)→復(fù)習(xí)舊課→講授新課→鞏固運(yùn)用→檢查”這一基本程序的教學(xué)模式為（）
A、傳遞——接受式
B、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式
C、情境——陶冶式
D、自學(xué)——輔導(dǎo)式
20．學(xué)生根據(jù)社會(huì)的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn)行判斷的能力稱為（）
A、自我評(píng)價(jià)能力
B、自我教育能力
C、自我調(diào)控能力
D、道德評(píng)價(jià)能力
二、填空題(每空1分，共20分)
1.教育是一種___________________的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.教育活動(dòng)具有目的性、實(shí)踐性、_________性、三要素和多功能五個(gè)特征。
3.教育學(xué)是研究_____________、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
4.小學(xué)兒童的“學(xué)生感”這一心理特征具有獨(dú)立性和___________性兩方面特點(diǎn)。
5.我國(guó)教育的社會(huì)功能，總的來(lái)說(shuō)，可分為對(duì)社會(huì)的_____________建設(shè)的功能和對(duì)社會(huì)的精神文明建設(shè)的功能兩大方面。
6.1983年國(guó)慶節(jié)，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向________�！�
7.基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)在農(nóng)村，最大的難點(diǎn)在我國(guó)農(nóng)村的 _______。
8.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于________________學(xué)說(shuō)。
9.小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根結(jié)底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的__________得到發(fā)展。
10.義務(wù)教育是國(guó)家用法律的形式予以規(guī)定，要求______________、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。
11.小學(xué)生的人際關(guān)系和交往包括師生交往和__________交往。
12.我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這是對(duì)教師職業(yè)道德中以身作則，_______________這一職業(yè)道德的生動(dòng)詮釋。
13.教育方針具有階級(jí)性和時(shí)代性、行政性和法令性、穩(wěn)定性和_______性。
14.小學(xué)教育的基本任務(wù)是：使學(xué)生掌握小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、形成學(xué)生的基本技能、發(fā)展學(xué)生的___________。
15.課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的____________的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目和學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的課外活動(dòng)。
16.教學(xué)原則是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作的__________。
17.講授法以教師講、學(xué)生聽(tīng)作為基本活動(dòng)方式，具體可細(xì)分為講述、講解和___________等講授方式。
18.組織學(xué)生辦墻報(bào)和黑板報(bào)活動(dòng)屬于_________課外活動(dòng)形式。
19.小學(xué)生的思想品德教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們形成良好的_____________和行為習(xí)慣。
20.少先隊(duì)組織具有鮮明的革命性、廣泛的群眾性和獨(dú)立的___________性。
三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）
1．設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
2．簡(jiǎn)述學(xué)校思想品德教育過(guò)程的主要特點(diǎn)。
3． 一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？
4． 簡(jiǎn)述班集體形成和發(fā)展所經(jīng)歷的幾個(gè)階段。
5.簡(jiǎn)述小學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
四、論述題（共10分）
有一句格言說(shuō)得好：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了�！边@說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的感情關(guān)系，把師愛(ài)視為教師的美德。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”師生之間的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說(shuō)，師愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提。
根據(jù)資料回答下列問(wèn)題：
1、根據(jù)你從教經(jīng)歷，談?wù)剮煇?ài)的重要作用。（3分）
2、師愛(ài)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)層次？（3分）
3、作為人民教師，你準(zhǔn)備從哪些方面去培養(yǎng)師愛(ài)？（4分）
甘肅省二○一○年四月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試
教育學(xué)（小學(xué)組）參考答案
（99997）
一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）
1.D 2.D 3.A 4.C 5.C 6.C 7.D 8.B 9.D 10.B
11.C 12.B 13.B 14.C 15.D 16.B 17.A 18.A 19.A 20.D
二、填空題 （每小題1分，共20分）
1.培養(yǎng)人 2.雙邊 3.教育現(xiàn)象 4.向師 5.物質(zhì)文明
6.未來(lái) 7.貧困地區(qū) 8.人的全面發(fā)展 9.心身 10.適齡兒童
11.同伴 12.為人師表 13.發(fā)展 14.智力 15.教育內(nèi)容
16.基本準(zhǔn)則 17.講讀 18.群眾性 19.道德品質(zhì) 20.自主
三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）
1、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意：
1）要有鮮明的目標(biāo)意識(shí)。
2）教師應(yīng)成熟了解多種教學(xué)方法、多種上課類型和各種教學(xué)模式,知道它們的功能。
3）設(shè)計(jì)好教案，教案可以詳細(xì)些，也可以簡(jiǎn)單些，教案的詳略主要由教師本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定。
2、學(xué)校思想品德教育過(guò)程的主要特點(diǎn):
1）促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。
2）啟發(fā)、尊重和依靠學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性,正面施教、滲透熏陶、科學(xué)管理和實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一的過(guò)程。
3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)、教育和自我教育相結(jié)合的過(guò)程。
4）思想品德教育過(guò)程是指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體和個(gè)人的活動(dòng)和交往中形成思想品德的過(guò)程。
5）思想品德教育過(guò)程是長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行、逐步提高的過(guò)程。
3、一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是：
1）教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體可測(cè)，教學(xué)效果好。
2）教師對(duì)教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性。
3）教師對(duì)教材的組織,層次清楚、重點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得好。
4）教學(xué)方法多樣，有實(shí)效。
5）時(shí)間安排合理，課堂效率高。
4、班集體形成和發(fā)展所經(jīng)歷的幾個(gè)階段：
1）組建班級(jí)階段。
2）班集體初步形成階段。
3)班集體的形成與發(fā)展階段。
5、小學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是：
1）獨(dú)特的創(chuàng)造性。
2）長(zhǎng)期積累性和示范性。
3）師生雙向互動(dòng)性。
4）小學(xué)教師勞動(dòng)既具有科學(xué)性，又具有藝術(shù)性。
5）小學(xué)教師勞動(dòng)的成果是個(gè)體勞動(dòng)和集體勞動(dòng)結(jié)合的產(chǎn)物。
四、論述題（10分）
1、師愛(ài)的重要作用：
1）師愛(ài)是激勵(lì)教師做好教育工作的精神力量，教師只有對(duì)學(xué)生懷有深厚的情感，才會(huì)嘔心瀝血地為學(xué)生操勞。
2）師愛(ài)是開(kāi)啟兒童心理的鑰匙，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。
3）師愛(ài)有助于培養(yǎng)學(xué)生友好待人、趨向合群等良好的社會(huì)情感和開(kāi)朗樂(lè)觀的個(gè)性。
2、師愛(ài)的發(fā)展經(jīng)歷以下三個(gè)層次：
1）第一個(gè)層次是親近感。
2）第二個(gè)層次是理解感和尊重感。
3）第三個(gè)層次是期待感。
3、師愛(ài)的培養(yǎng)：
1）增進(jìn)對(duì)師愛(ài)的認(rèn)識(shí)，提高師愛(ài)的自覺(jué)性。
2）通過(guò)實(shí)踐。師愛(ài)并不是憑空產(chǎn)生的，它是在教師的教育實(shí)踐中萌發(fā)，漸臻于成熟。