甘肅省二○○八年十月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)(小學(xué)組) 試卷
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確的答案,并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分,共40分)
1.嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于 ( )
A、 18世紀(jì)下半期
B、 19世紀(jì)上半期
C、 19世紀(jì)下半期
D、 20世紀(jì)上半期
2.對(duì)二戰(zhàn)以后教育制度的趨勢表述不正確的是 ( )
A、 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化
B、 高等教育的類型日益多樣化
C、 加強(qiáng)小學(xué)教育的國際化交流與發(fā)展
D、 強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限
3.西周以后,我國學(xué)校教育制度已經(jīng)比較完備,其官學(xué)體系的特點(diǎn)是典型的 ( )
A、 政教合一
B、 以僧為師
C、 政教分離
D、 教育中立
4.教育的目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人,強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸,教育內(nèi)容單一,教育方法也比較嚴(yán)厲。這是指 ( )
A、 古代斯巴達(dá)教育
B、 古代雅典教育
C、 古代印度教育
D、 古代羅馬教育
5.“博學(xué)于文,約之以禮”的教學(xué)綱領(lǐng)的提出者是 ( )
A、 孟子
B、 孔子
C、 荀子
D、 墨子
6.下列觀點(diǎn)中反映亞里士多德的思想的是 ( )
A、 人類之所以千差萬別,便是由于教育之故
B、 教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)
C、 人是唯一需要教育的動(dòng)物
D、 教育事業(yè)是公共的,而不是私人的
7.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中,處于基礎(chǔ)地位的是 ( )
A、 道德認(rèn)識(shí)
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行為
8.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于 ( )
A、 商品的價(jià)值規(guī)律學(xué)說
B、 人的全面發(fā)展學(xué)說
C、 社會(huì)發(fā)展的學(xué)說
D、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)說
9.個(gè)體身心同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段變化的不同,反映了身心發(fā)展的 ( )
A、 順序性
B、 不平衡性
C、 差異性
D、 互補(bǔ)性
10.“建國君民,教學(xué)為先”這句話反映了 ( )
A、 教育與文化的關(guān)系
B、 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C、 教育與政治的關(guān)系
D、 教育與科技的關(guān)系
11.學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定的教育 年限權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)和 ( )
A、 學(xué)習(xí)權(quán)
B、 成長權(quán)
C、 物質(zhì)幫助權(quán)
D、 申訴控告權(quán)
12.夸美紐斯說過,教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生,這反映了教師職業(yè)特點(diǎn)的 ( )
A、 研究者角色
B、 傳道者角色
C、 管理者角色
D、 示范性角色
13.可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的依據(jù)是 ( )
A、 課程的任務(wù)
B、 課程的制定者
C、 課程編制的方法
D、 課程的對(duì)象
14.在教育學(xué)中把課程結(jié)構(gòu)的編制稱為 ( )
A、 課程評(píng)價(jià)
B、 課程實(shí)施
C、 課程目標(biāo)
D、 課程設(shè)計(jì)
15.對(duì)教學(xué)的意義理解不正確的是 ( )
A、 教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的形式
B、 教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑
C、 教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作
D、 教學(xué)就是智育
16.在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是 ( )
A、 分組教學(xué)
B、個(gè)別教學(xué)
C、 班級(jí)教學(xué)
D、 設(shè)計(jì)教學(xué)
17.第斯多惠說“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理” ,這說明教學(xué)中應(yīng)該遵循 ( )
A、 因材施教原則
B、 直觀性原則
C、 啟發(fā)性的原則
D、 循序漸進(jìn)的原則
18.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法稱為 ( )
A、 演示法
B、 練習(xí)法
C、 實(shí)驗(yàn)法
D、 研討法
19.一個(gè)考試測驗(yàn)對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生考核的結(jié)果基本一致,則表明這一測驗(yàn)具有 ( )
A、 難度
B、 效度
C、 信度
D、 區(qū)分度
20.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是 ( )
A、 說服法
B、 鍛煉法
C、 榜樣法
D、 陶冶法
二、填空題 (每空1分,共20分)
1. 教育始于與社會(huì)同一的人類早期教育,終于定型的形式化教育,即實(shí)體化教育。
2.漢代武帝以后,采納了 提出的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度。
3.羅馬帝國滅亡以后,最受重視和尊重的教育是培養(yǎng)僧侶人才的教育,這種教育由僧院學(xué);虼笾鹘虒W(xué)校擔(dān)當(dāng),學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是 和七藝。
4.教育的 是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。
5.先秦時(shí)期,以墨翟為代表的墨家與儒家并稱 。
6.作為現(xiàn)代教育的代言人,杜威的教育思想與赫爾巴特的思想針鋒相對(duì),其代表作《 》在體系上與《普通教育學(xué)》也大不相同。
7.依照法律規(guī)定,我國義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下, 、分級(jí)管理的體制。
8.美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的 ,發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。
9.與生俱來的遺傳素質(zhì)能否適時(shí)發(fā)展,以及向什么方面發(fā)展,并不是由遺傳本身決定的,而是由 決定的。
10.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類的一種特殊形式,表現(xiàn)在一是學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù),二是學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí),三是學(xué)生所參加的是一種 的學(xué)習(xí)。
11.師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和 的態(tài)度。
12.課程計(jì)劃的構(gòu)成包括教學(xué)科目的設(shè)置、 、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。
13.我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢主要有三個(gè)方面,一是加強(qiáng)綜合性,突出課程的整體教育功能;二是加強(qiáng) 性,突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí);三是加強(qiáng)彈性,體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。
14.教學(xué)原則既是人們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也是對(duì) 的反映。
15.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)是國家的 。
16.小學(xué)德育由三部分構(gòu)成: 教育、道德教育和政治教育。
17.實(shí)施德育的渠道或形式,即德育的 。
18.班會(huì)一般有三類:常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和 。
19.課外活動(dòng)的內(nèi)容按其性質(zhì)可分為以下六類:科技活動(dòng)、 活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。
20.德育過程從本質(zhì)上說是 與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。
三、簡答題(每小題6分,共30分)
1.現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么?
2.簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
3.簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
4.簡述小學(xué)德育過程的特點(diǎn)。
5.課外活動(dòng)有哪些作用?
四、論述題(10分)
班主任是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制。就世界范圍而言,班級(jí)授課制普遍被采用,但并不是所有采用班級(jí)授課制的國家都設(shè)置班主任,只有中國、日本等一些國家的學(xué)校中設(shè)有班主任。中國的班主任產(chǎn)生于20世紀(jì)初期,1949年后,新中國繼承老解放區(qū)傳統(tǒng),吸取前蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn),在小學(xué)里一律設(shè)班主任。
請(qǐng)問:
1、小學(xué)班主任的作用有哪些?
2、小學(xué)班主任應(yīng)如何形成和培養(yǎng)班集體?
教育學(xué)(小學(xué)組) 試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
(9997)
一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共40分)
1.C 2.C 3. A 4. A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.B 10.C
11.A 12.D 13.A 14.D 15.D 16.C 17.C 18.B 19.C 20.D
二、填空題(每空1分,共20分)
1.前制度化 2.董仲舒 3.神學(xué)
4.民主化 5.顯學(xué) 6.民本主義與教育
7.地方負(fù)責(zé) 8.審美觀 9.環(huán)境
10.規(guī)范化 11.相互對(duì)待 12.學(xué)科順序
13.實(shí)踐 14.教學(xué)規(guī)律 15.教育教學(xué)目標(biāo)
16.思想 17.途徑 18.主題班會(huì)
19.學(xué)科 20.個(gè)體社會(huì)
三、簡答題(每小題6分,共30分)
1.(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一;
(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;
(3)適應(yīng)時(shí)代要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
2.(1)敬業(yè);
(2)樹立正確的教育觀念;
(3)掌握教育理論和具有良好的教育能力;
(4)具有一定的科研能力。
3.(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;
(2)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;
(3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平;
(4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
4.(1)德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程;
(2)德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程;
(3)德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期的逐步提高的過程;
(4)德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。
5.(1)充實(shí)學(xué)生的生活,擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域,密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系;
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的特長;
(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。
四、論述題(10分)
1、小學(xué)班主任的作用是:
(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;
(2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手;
(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者;
(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。
2、班集體形成和培養(yǎng)的過程是:
(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);
(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;
(3)建立班集體的正常秩序;
(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。