教師公開招聘面試的命題要求教師公開招聘的面試題目盡管類型繁多、性質(zhì)不同、功能各異，但在設(shè)計、編制時，都有一些共同的質(zhì)量要求。
(一)內(nèi)容的目的性面試的目的是要進(jìn)一步考查考生的能力水平、工作經(jīng)驗、體質(zhì)精力以及其他方面的情況，從而彌補(bǔ)筆試的不足，為選擇合適的教師提供充 分依據(jù)。面試內(nèi)容如果不明確、不具體，則面試的目的難以達(dá)到，進(jìn)而影響錄用考試總體目標(biāo)及錄用計劃的實現(xiàn)。面試要依據(jù)面試評價目標(biāo)設(shè)計試題，從面試目標(biāo)出 發(fā)編制試題。
(二)題目的重點(diǎn)性編制題目是為了完成對重點(diǎn)內(nèi)容的考查，進(jìn)而實現(xiàn)面試的目的。所以，題目所涉及的必須是面試要考查的重點(diǎn)。否則，面試時就會出現(xiàn)評委海闊天空、漫無邊際地提問，考生不得要領(lǐng)、東拉西扯、不著邊際地應(yīng)答的局面。
(三)題目的共性和個性每項面試內(nèi)容可從不同角度出一組題目，面試時根據(jù)情況有選擇地提問，這樣效果更佳。不同教師崗位的面試題目可分為個性問題和共性問題兩大類。
個性問題，要針對考生的不同經(jīng)歷和學(xué)科崗位要求提出，而且問題必須非常明確具體，能緊扣個人經(jīng)歷和學(xué)科崗位要求中有代表性的東西，提問不在多而在精。個性問題事先要經(jīng)過周密考慮，基本上是定型的，但并不排除根據(jù)臨場情況做必要的變通。
共性問題，主要指圍繞教師崗位所需教育教學(xué)理論知識所提出的問題，對各個考生提問的范圍和重點(diǎn)基本相同，故稱為共性問題。但要注意，所謂共性，是指提問的范圍、類型、性質(zhì)、大小和難易程度等有相似性，而不是對所有考生都使用同一套試題或同一種模式。
(四)題目的科學(xué)性面試試題不僅應(yīng)該是實用的、有效的，而且就達(dá)到面試目的而言應(yīng)該是正確的、科學(xué)的。比如，測試考生的綜合分析能力，可以考慮用這 一題目：“有這樣一句古話：‘木秀于林，風(fēng)必摧之;堆出于岸，流必湍之�！阍趺纯催@種觀點(diǎn)?”(如考生不理解這句話的含義，換一種問法：“‘槍打出頭 鳥’你怎么看?”)此題首先可考查考生的文化素養(yǎng)，如不理解“木秀于林……”的含義，其文化素養(yǎng)可能不高。由考生的回答，可自然表現(xiàn)其綜合分析能力。評委 可根據(jù)考生的回答，進(jìn)一步追問：“如果你是秀于林的木，你將如何與別人相處?”進(jìn)而了解考生人際交往的意識與技巧。優(yōu)秀的考生可以聯(lián)系中華文化的特點(diǎn)，深 刻分析“木秀于林……”的含義，指出在我們的社會中，確實有這樣的現(xiàn)象，并分析這種現(xiàn)象存在的原因，同時能恰當(dāng)、積極、建設(shè)性地提出如果自己是“秀于林的 木”將如何去做。面試中評委若能深刻領(lǐng)會出題思路，加以變通追問，試題的有效性一定可以得到充分的保證。www.gwyks.com公務(wù)員考試在線網(wǎng)
(五)試題形式的包容性1.試題的大小適度。試題應(yīng)盡量短小精悍，采取“大題化小、成套組合”的方法，否則會使考生覺得題目太大，無從下手;若太瑣碎、細(xì)小，則會影響考試質(zhì)量。
1.試題新穎。如角度新、觀念新、材料新、形式新。
2.試題有開放性、啟發(fā)性。試題能觸發(fā)思想火花，啟發(fā)考生的思維，并運(yùn)用自己的實踐經(jīng)驗作答。如果是辯論、演講類的題目，就要有爭議性，利于思辨，使考生愿談、可談。
3.試題所用材料多是考生所熟悉的。試題力求與考生的實際生活接近，便于其理解，并能從容自然地回答問題，使評委了解到其真實的思想情況。比如， “根據(jù)你以往的經(jīng)驗，要想獲得學(xué)生的好評，最主要的靠什么?”這道題緊貼考生的實際，讓其憑借自身以往的經(jīng)驗答題，使考生不感費(fèi)解，能夠自然地表露其真實 的想法。
4.試題清晰。試題在表述上要清晰易懂，使考生能迅速、準(zhǔn)確地理解題意。
(六)試題內(nèi)涵的豐富性內(nèi)容有價值，與目的內(nèi)在聯(lián)系緊密，就能實現(xiàn)目的，否則實現(xiàn)目的就是一句空話。www.gwyks.com公務(wù)員考試在線網(wǎng)另外，進(jìn)入面試的可能是多位考生，因而面試內(nèi)容要有可比性，即通過對考生按規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行面試，不但可探知某人在這方面的情況，還可對所有考生進(jìn)行比較，以定優(yōu)劣。
(七)提問的可評價性和透視性問題要有可評價性和透視性是指問題能夠拓展考生的素質(zhì)，問題編制一定不可“直來直去”，即“正面提問，正面回答，正面 評價”，這種試題的價值是有限的。好試題是具有可評價性和透視性的。如，“在你生活和工作的環(huán)境中，你經(jīng)常要接觸哪些人?你是如何處理同這些人的關(guān)系的? 如果其中有你不喜歡又不得不與之打交道的人，你如何應(yīng)付這種情況?”
這道題的測試目標(biāo)是人際關(guān)系的合作意識與技巧，特別是對難處關(guān)系的處理能力。測試點(diǎn)包括溝通能力、原則性和靈活性、處理問題的方式、主動性和適應(yīng)能力、應(yīng)變能力。
(八)試題編制的其他要求1.提問的宗旨不是“問難、問倒”考生，而是給考生一個展示自己的機(jī)會�？忌娜克刭|(zhì)展現(xiàn)了，評委才能夠發(fā)現(xiàn)問題，因此，“問好、問巧”是出題的宗旨。
1.語言精練、明確，不可模棱兩可，語意不清。模棱兩可或語意不清會給考生帶來思考障礙，讓考生不能充分發(fā)揮。
2.問題有針對性和明確的意圖。
3.問題不宜過長，過長的問題本身會成為考生理解問題的障礙，一般問題的提問時間不可超過40秒。
4.問題編制要注意政策，不可提侵犯考生人權(quán)的問題，凡涉及個人隱私、家庭問題的題目，盡可能回避。