相關(guān)大綱：
《音樂學科知識與教學能力》（高級中學）
一、考試目標
1．音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業(yè)知識、理論和技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史、相關(guān)文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關(guān)的音樂美學知識，關(guān)注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。
2. 音樂教學設(shè)計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎(chǔ)理論與教學方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，能夠依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》和高中音樂課程模塊教材，進行課堂教學設(shè)計。
3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模塊教學基本結(jié)構(gòu)，具備組織與調(diào)控課堂教學的能力，能根據(jù)模塊教學內(nèi)容，從學生的實際生活出發(fā)，運用多種方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地實施模塊教學。
4. 音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀，熟知多元的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結(jié)果與學習方法進行發(fā)展性評價，善于對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
（一）學科知識與技能
1．掌握和運用與高中音樂教學密切相關(guān)的樂理、視唱練耳、和聲、復調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業(yè)知識、理論與技能。
2．具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編、配器）。
3．掌握中外音樂史發(fā)展脈絡(luò)，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關(guān)的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識。
4．了解音樂美學基礎(chǔ)知識，具備一定的音樂審美能力，關(guān)注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。
（二）教學設(shè)計
1. 熟知高中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標準（實驗）》所規(guī)定的內(nèi)容與要求，了解世界著名音樂教育體系。
2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內(nèi)容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設(shè)計。
3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學內(nèi)容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設(shè)計，能夠關(guān)注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標。
4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學內(nèi)容、目標和學生狀況，進行教學過程設(shè)計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)與步驟。
（三）教學實施
1．能夠根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，因材施教，師生互動，教學相長，積極完成模塊教學任務。
2．能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現(xiàn)自信心。
3．能夠?qū)φn堂音樂教學進行有效地組織與調(diào)控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調(diào)教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。
4．能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調(diào)情感體驗，重視比較鑒別，關(guān)注合作探究，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。
（四）教學評價
1．能夠堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促發(fā)展，
能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。
2．能夠?qū)W生音樂學習的過程和結(jié)果進行多元評價，將形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合。
3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。
4．能夠?qū)σ魳方虒W進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。
三、試卷結(jié)構(gòu)
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模 塊 |
比 例 |
題 型 |
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學科知識與技能 |
43% |
單項選擇題 音樂編創(chuàng)題 音樂作品分析題 |
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教學設(shè)計 |
30% |
單項選擇題 教學設(shè)計題 |
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教學實施 |
17% |
單項選擇題 案例分析題 |
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教學評價 |
10% |
課例點評題 |
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合 計 |
100% |
單 項 選 擇 題 ： 約40% 非 選 擇 題 ： 約60% |
四、題型示例
1.單項選擇題
根據(jù)下列譜例選擇正確答案
譜例
A.中花六板 B.花好月圓 C.步步高 D.喜洋洋
2.音樂編創(chuàng)題
為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。
春 曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？
3.音樂作品分析題
分析下列作品風格、旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)等。
譜例
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（譜例下略）
相關(guān)信息：
《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二
（譜例下略）
相關(guān)信息：
《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩中有“陽關(guān)”與“三疊”這兩個地名，所以得名《陽關(guān)曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三疊”的結(jié)構(gòu)，所以又稱為《陽關(guān)三疊》。
《陽關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個曲調(diào)作變化反復，疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情，特別是后段“遄行，遄行”等處的八度大跳，以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復呈述，情意真切，激動而沉郁，充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。
4.教學設(shè)計題
對《陽關(guān)三疊》進行音樂鑒賞教學設(shè)計（教學對象：高一年級）
要求：
（1）設(shè)計理念及學情分析。
（2）確定教學目標。
（3）確定教學重點和難點。
（4）設(shè)計簡易教學過程。
5.案例分析題
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高中歌唱模塊教學以合唱內(nèi)容為主，但是，由于學生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱，某些地區(qū)幾乎處于零起點，致使歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難，而課程標準又有明確的教學任務與要求。 面對這一問題，你有什么可行的解決措施與方法？ |
6.課例點評題
對下列課例，從教學目標、教學方法、課程資源等方面，進行綜合性分析評價。
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爵士樂
教學目標 能夠自主收集整理有關(guān)爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值；以開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強對多元文化的接納與包容意識。 教學重點難點 注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點(特別是即興性)，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。 教學準備 1．以小組為單位，多渠道收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式，用文字和音響配合說明什么是爵士樂? 2．教師準備一些有關(guān)資料，并制成課件。 3．座位形式：以小組為單位圍坐。 教學過程 一、聽辨導入 1．對比聽賞： (1)管弦樂《北風吹》；(2)爵士樂《北風吹》。 教師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同? 2．學生談對音樂的理解。 3．引出課題：什么是爵士樂? 二、交流與探討 （一）學生交流： 學生展示各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關(guān)信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風格與特點、代表人物及其作品等內(nèi)容進行交流。 （二）感受體驗： 1．感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點 l “空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音) (1)學生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。 (2)學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。 (3)學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。 (4)引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。 (5)學生總結(jié)布魯斯的風格特點。 l “楓葉”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林Scott Joplin) (1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。 (2)引導學生隨著音樂做律動,找出重音和基本節(jié)奏。 (3)學唱主題音樂,幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。 (4)引導學生總結(jié)拉格泰姆的特點。 教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。 2．關(guān)于爵士樂的即興性 (1)讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”，表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？ (2)教師對學生的討論進行梳理提升。 (3)對比聽賞：what a wonderful world兩個不同的版本。 3．關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派 (1)簡單總結(jié)各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。 (2)教師談自己的看法。 (三)生成爵士樂的藝術(shù)價值 1．爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》。最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。 2．復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。 3．欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。 4．教師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設(shè)想一下，中國的2008年奧運會會向全世界人民獻上什么音樂呢? 三、爵士樂在中國 (一)對爵士樂歷史的認識 1．欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。 教師：在這個電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么? 2．學生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談談對“爵士樂在中國”的 看法。 3．教師簡介爵士樂在中國的影響與發(fā)展。 4．鑒賞《薔薇薔薇處處開》。 (二)中國的爵士樂現(xiàn)狀 1．欣賞具有爵士樂風格的中國民歌《采茶舞曲》片段。 2．分析與交流：布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興發(fā)揮。 (三)創(chuàng)作和表演：（通過實踐讓學生真正體驗“什么是爵士樂”？） 1.可作簡單的旋律風格改編(教師稍作示范，并提供一定的范圍)。 2．可為旋律配節(jié)奏上的伴奏。 3．可表演一段你學過的爵士音樂。 4．可模擬爵士樂手的演奏。 四、歸納與總結(jié) 1．再次提出課題：什么是爵士樂? 2．學生談感受 (與學生交流學習的感受與收獲)。 3．教師梳理提升。 |